快樂教學法在初中體育足球教學中的應用

摘 要 在足球教學中，教師要采用快樂教學法，通過熱身運動、視頻輔助、合作學習、游戲引入等方式，為學生營造輕松、愉悅的教學氣氛，高效習得足球技巧。 關鍵詞 初中體育 足球 快樂

新課改已實施這么多年，教學方式不斷進步，要滿足學生對快樂體育課的訴求并不難。事實上，只要教師轉變教學思路，從學生本身的心理需求出發，將教學建立在快樂之上，多采用學生喜愛的方式展開教學，引導他們主動參與學習，讓他們在快樂中習得技能。本文筆者以初中足球顛球教學作為案例，討論快樂教學法在初中體育課中的應用。

一、快樂足球操，全身熱起來

足球本身就是一項活潑的運動，與足球課相配的熱身運動自然不能呆板。筆者建議教師采用足球操的形式進行熱身。足球操的基本形式就是以足球作為工具簡單鍛煉，并且配以韻律明快的音樂。首先其在基本形式上與徒手操有明顯的區別，改變了徒手操喊節拍活動的形式，而是與悠揚的音樂相配合，更能營造出積極的課堂氛圍。足球操的內容多種多樣，教師可以自編各種與教學相適應的內容，五分鐘左右即可，簡單、多變的內容更容易調動學生的參與積極性。在筆者的教學經驗中，足球操是一項非常符合初中生心理需求的熱身運動，學生很喜歡跟著歡快的音樂動動手腳、扭扭腰、踢踢腿，幾分鐘蹦蹦跳跳，個個精神飽滿，也能迅速進入學習狀態。

二、快樂看視頻，熱情快激發

足球運動是一項國際化的運動，許多球星為學生所熟悉，更有學生追著看比賽，學生對足球運動的這種熱情本身已經為足球教學提供了良好的切入點。隨著信息化教學的發展，現代教學技術也正在不斷進入體育課堂。關于足球的有趣故事、精彩比賽片段、球星近況等都是學生感興趣的內容，與課堂教學相結合，便能夠進一步激發學生的學習熱情。

例如本節課，我找了一段花式足球的顛球表演視頻播放給學生看，學生個個看得驚嘆不已，還躍躍欲試，他們非常好奇這樣的表演究竟是怎么練出來的，自己是不是也可以做出其中的一兩個動作來。在這種情緒下，我繼續引導：“顛球是足球的基本功，這么精彩的表演都是由最基本的顛球衍變而來的，你們認真學習，說不定也會練成。”在這樣積極的引導下，學生的學習熱情非常高，我便開始了各種顛球方式的技術講解，學生聽得非常認真。

三、快樂分組練，合作更高效

教師的精力是有限的，不可能照顧到課堂上的每一個學生，如若讓學生單獨訓練，他們很可能會找不準技術要點，一直進行錯誤練習卻渾然不覺，而分組練習卻可以有效避免這樣的情況出現。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，課堂上的合作學習不僅能夠加快教學進程，還能讓學生在相互交流中獲得更多學習快樂。教師根據練習需要將學生分組，他們共同練習，相互指點，在交流互動中便能夠找出同伴練習中存在的問題，及時糾正。這樣的學習方式還有利于教師進行小集體指導，如果同組的學生均出現相同的錯誤，教師一遍示范便能夠達到效果，省時省力高效。

本節課，我請學生五人一組以圍圈的形式進行練習，每組分發兩個球，要求學生變換不同部位進行顛球，每人觸球三到五次、變換兩個部位后將球顛給隊友，兩個球向不同方向運轉。在學生分組練習時，我便觀察各個小組的練習情況，對于學生出現的用腳顛球踝關節松弛、用力不穩、擊球時腳尖沒有擺正造成球的方向難以控制等錯誤進行組內講解、示范，學生很快便掌握了基本的顛球技術，訓練效果明顯。

四、快樂做游戲，技能巧強化

對游戲的熱愛根植于學生的天性里，活潑、愛鬧、愛游戲才是初中生最純真的樣子。游戲是一種特殊的學習方式，在游戲中，學生享受最真實的體驗，是體育課寓教于樂的最佳方式。既然如此，教師何不將游戲這種活潑的教學方式引入體育課堂呢？經過調查研究，我發現，做游戲不僅不會影響教學效果，相反的，在情緒積極、心情愉悅的狀態下，學生的練習效果要比單純的重復性練習好得多。要真正達到教學目的，游戲的設計不僅要有娛樂性，更要有針對性，技能訓練才是游戲的根本目的。此外，游戲的設計還要具有包容性，難度適中，讓大多數學生都能夠達到提升鞏固的目的。

在本節課的教學中，我發現，學生顛球的最大缺陷在于不穩，在游戲階段，我便將側重點放在求穩上。游戲采用小組間接力比賽的方式進行，每人顛球至指定位置并折回將球交給第二個同學，以此類推，直到最后一名學生完成顛球回到隊伍，但是在顛球過程中，若出現失誤將扣除一分，若采用多種方式變換顛球，則按照顛球方式的多少計分，記錄每個學生的分數，最后計算全隊總成績，成績最好的組獲勝。這種以分數而非時間區分勝負的方式促使學生在顛球過程中格外小心，球技好的學生便會盡所能用多種方式顛球，為小組多爭幾分，球技稍差的學生便用一種方式顛球，爭取穩步到頭，如此每個學生都得到了相應的訓練，游戲收效明顯。

足球是初中體育教學中的三大球類之一，也因為其多樣的形式和技巧深受學生喜愛。要增強初中體育課堂的活力，教師就要采用快樂教學策略，讓學生在快樂熱身中動起來，在快樂看視頻中充滿學習熱情，在快樂合作中體會技巧，在快樂游戲中升華學習效果，讓快樂因素貫穿課堂始終，學生在輕松愉悅的氣氛中有效提高足球技能。（作者為江蘇省泰州市姜堰區第四中學教師）