用溫暖陽光孕育希望

提起“清華園”，很多人會自然地聯想起清華大學。這所我國著名高等學府以嚴謹求實的學風以及開放的世界眼光，培育了無數高素質的人才，在國際上享有盛譽。在徐州，有這樣一所學校，它的校名里同樣有“清華”二字；它的校園，也叫“清華園”。它就是徐州市銅山區清華中學。近年來，該校順應教育改革的發展方向，以“全人教育”為目的，積極推行初中陽光生活課程建設，培養了一批綜合素質全面、心態健康、陽光的學生，現已成為銅山區素質教育的一個樣板。

三駕馬車的課程結構

“同學們，今天我們一起來復習‘走共同富裕之路’這一專題。請大家結合教材以及老師課前下發的材料，積極思考，對該專題所涉及的知識點進行全方位的梳理與回顧?！边@是3月21日下午，記者在清華中學九（10）班看到的場景，王艷麗老師正面向全校開設政治復習研討課。盡管復習課相對枯燥，但在教師的引導下，學生反應熱烈，課堂互動頻頻，整節課節奏張弛有度，內容充實飽滿。“這節課非常典型地體現了‘陽光課堂’的基本理念，目標明確，引導有力，學生參與積極，真正學有所獲、學有所樂。”經志芹副校長表示。

據了解，清華中學初中陽光生活課程這一設想最初就是致力于改變課堂教學生態，打造有效課堂，讓學生能夠享受課堂。“據我們觀察，不少課堂存在著種種低效問題。課堂是學校教學最重要的陣地，只有課堂高效了，才能有利于學生更加輕松愉悅地學習?！彼纬蓚バｉL說，“為此，我們進行了‘陽光課堂’工程建設，抓住‘陽光’元素，將學生的主觀感受、內在潛能的激發以及真實的收獲作為標桿來衡量課堂的成敗，突出生命在課堂上的成長高度?！?/p>

學校通過廣泛地調研探討，從教師的教和學生的學兩個維度對課堂教學提出了明確要求，即課堂上，師生的精神狀態要飽滿，教師要通過努力，讓學生能夠自主發展、快樂成長。這樣的實踐也取得了較為顯著的成效。英語教研組長程永軍介紹說：“以前，一些學習能力較弱的學生無法深度融入課堂，限制了自身的發展。隨著‘陽光課堂’建設的推進，現在，所有學生都能在教師的引領下，充分展示個性，自主性和參與性得到了極大的提升，課堂也變得更加自由、陽光、開放?！?/p>

“蘇軾是怎樣一步步成為中國古代文學史上具有舉足輕重地位的文學大家的？請同學們跟著老師，從他一生的經歷中尋找答案?！惫旁娢拈喿x選修課上，王岳鴻老師正在給學生講授蘇軾的文學人生?！昂推綍r的課堂比起來，這樣的講授更有趣，讓我更加全面地感受到了蘇軾的風采?！辟R子萌同學課后這樣評價道。

據介紹，“陽光課堂”之外，清華中學將選修課程的研發作為構建初中陽光生活課程的又一抓手，充分發揮全校教師的個性特長，開設了涵蓋藝術、運動、科技、綜合文化四大類別的七十余門選修課，打破行政班級授課制的局限，讓學生根據自己的興趣愛好，自由選擇?！捌鸪?，我們對學生的選修熱情并沒有十足的把握，有的教師也擔心自己的課程可能面臨‘冷場’的尷尬。事實卻是，學生的熱情相當高漲，大大出乎我們的料想。甚至有一學期，因為協調選修課程耽擱了時間，學生以為不再開設了，紛紛到校長室‘抗議’?！苯浿厩坌χf，“這也更加堅定了我們將選修課程繼續開下去，而且要開好的決心?！?/p>

初中陽光生活課程的最后一塊拼圖是活動課程。除了每日必做的廣播操外，還有武術操、校園集體舞、籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、拔河比賽等。每到春天，內容豐富的校園文化節活動又準時拉開帷幕，其中既有運動會項目，也有科技發明展、書畫展，以及詩文朗誦、征文比賽等?！盎顒诱n程的設置，緩解了學生的壓力，釋放了他們的精力，鍛煉了他們的意志，使他們形成了積極向上的生活態度?！苯浿厩壅f。

“陽光課堂+選修課程+活動課程”構成了清華中學初中陽光生活課程結構的三駕馬車，這讓校園變得生動而多彩。

二“境”并舉的氛圍營造

“以往我總認為在課堂上幫助學生分析問題、解決問題是最重要的，聽了符老師的這節課后，我認識到，引導學生發現問題、提出問題，才更有利于他們數學思維的發展?！睌祵W老師王玲玲在觀摩了一節示范課后，這樣闡述自己的聽課心得，她所說的符老師，是江蘇省特級教師符永平。2014年，符永平應邀為清華中學全體數學教師執教了一節示范課，給該校教師很大的觸動。“借鑒符老師的教學思想，我在教學勾股定理時，發動學生尋找課本之外的方法，學生的表現大大出乎我的意料，他們是在學‘自己的數學’。”王玲玲說。

據了解，為使初中陽光生活課程能夠更好地開展，近年來，清華中學努力在全校范圍內營造良好的學習環境，多次邀請市內外專家學者來校講學，從理論、實踐等多個層面帶動教師思想的進步?！斑@樣的培訓與學習往往選在課程建設的關鍵期、瓶頸期，通過專家引領，全體教師能夠統一思想、凝心聚力，為課程建設更加深入地推進貢獻智慧?！苯浿厩壅f。例如2014年，學校在課程研發的關鍵期，邀請時任江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所副所長王一軍為教師作了題為《主題單元課程開發》的專題講座，拓寬了廣大教師的視野。

清華中學還巧借各種資源，助力教師發展和課程建設。據音樂教師張曉敏介紹，2015年，河南省多位音樂骨干教師來校交流，“當時我們班正好上到戲曲這一單元，里面有豫劇的相關內容。教研組經過研討，提出邀請河南的老師為同學們講授豫劇。結果，不僅學生感受到了原汁原味的豫劇藝術，而且我們也從中習得了很多知識” 。

良好的學習環境之外，另一“境”便是清華中學的校園環境。學校精心營造精巧雅致的校園氛圍：百米文化長廊陰刻著歷代書法名家的書法精品，聽荷溪邊刻有朱熹的《觀書有感》，九思園、靜園、耕園、馨園、和園、省園也都各有其意、各具其韻。這些，讓校園處處透著江南園林般的典雅、寧靜之美，廣大師生能夠深刻感知中國文化的博大。校園里還有兩塊左右對應的石碑，分別刻著“愛滿天下”和“有教無類”，時刻提醒教師每個學生都是獨特的個體，都有其長處，要將愛的光芒輻射到每一位學生，讓他們都能夠感知教育的溫暖和力量?！巴ㄟ^這樣的氛圍營造，師生身處校園，觸摸到的是文化，嗅到的是書香。他們向善求真的心理會因學校的一木一石而被激發。優美的校園環境為我校初中陽光生活課程建設增添了陽光文化的底色?！苯浿厩壅f。

一心向“美”的目標追尋

教育是在發現美、創造美。對于清華中學初中陽光生活課程而言，這樣的“美”則有兩層具體含義：

一是不斷地調整優化教學流程和評價標準，使得課程建設盡可能地趨向完美。據了解，基于初中陽光生活課程開設實際，清華中學在探索中，堅持融合性、開放性、投入性、活力性、輻射性、生成性六大原則，形成了一套符合校情學情的教學環節：自學交流→展示反饋→質疑拓展→總結鞏固。同時，研究制定了“‘陽光生活課程’結構表”，內容分“國家課程”和“學校開發課程”兩大類，規定了七、八、九年級學生每周必修或選修的科目，并附有“學期選修課程表”，從選修課名稱、授課教師、人數要求、開設學段等方面一一做了說明。此外，“結構表”還分教師和學生兩個維度，設計了《“陽光課堂”評價標準》和《“陽光課堂”師生行為規范》，量化考評。“這些流程和標準的制定，讓廣大教師教有所依?！苯浿厩郾硎?，“當然，這些規定也不是僵化的、一成不變的。比如，對于‘自學交流→展示反饋→質疑拓展→總結鞏固’這一基本教學環節，教師就可以根據各自的學科特點以及具體的課堂活動內容靈活變通。”

清華中學還通過廣泛調研，積極聽取師生對于課程開設的意見和建議，并以此為依據，調整相關選修科目和活動內容?！叭绻麑W生認為哪些活動沒有繼續辦下去的意義，或者哪位教師覺得哪門選修課可以做更好的調整，我們就會尊重他們的意愿，通盤考慮后，在新的學年予以實施?？傊踔嘘柟馍钫n程的最終目的，是為著學生能夠更好地發展?！苯浿厩壅f。

“七年級時，我選修了擅長的舞蹈。課上，隨著每一個動作的舒展，我忘記了繁瑣的公式，留下了甜甜的微笑。進入八年級，我覺得有必要增加知識，因此選修了古詩文閱讀。穿行在古代文學的字里行間，我追尋著古人逝去的風華?！背踔嘘柟馍钫n程讓獨宜辰同學看到了自身的長處，懂得了如何更好地規劃自己的學習和未來的發展之路。這便是“美”的第二層含義：讓自己的人生變得更加美好?？梢哉f，幾乎每一位清華中學的學生都有如此的感受和體會?！耙郧?，高中學段的教師評價我校畢業生，時不時地就會提到‘后勁不足’四個字。而現在，他們更多地是夸贊我們的畢業生綜合素質全面，在琴棋書畫等方面總有一項值得稱贊?！泵佬g教師莊麗的話里，透著欣慰和自豪。

“我覺得陽光課程已經完善得不可思議了?！辈稍L快結束時，翟思研同學說出了這樣一句話?！拔覀儺斎贿€沒有做到這樣好。”宋成偉說，“但是，學生的肯定就是我們繼續前進的最大動力。未來，我們將進一步挖掘陽光課程的內涵，以陽光文化引領學校不斷走向卓越。”