勤于思考，是提升幼兒園班級管理水平的關鍵

小班幼兒剛入園時，由于來到了陌生的環境，內心產生害怕、恐懼，于是經常表現出哭鬧、搶玩具、打人等行為。作為老師，我們要用耐心、愛心去感化他們。不僅如此，老師還應該想出新主意、變出新花樣，轉移他們的注意力。讓他們明白，老師是可以依賴的，能帶來安全感的，從而讓幼兒逐漸融入新環境，喜歡上幼兒園。

一、教師要善于發現幼兒的美

即使是一個有很多缺點的孩子，只要教師有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，就能看到他身上的閃光點。如今的生活水平在不斷提高，隨之而來的是，當今幼兒的性格、習慣較以往的孩子有了很大的不同，這便對教師的素質提出了更高的要求。教師需要有更多的耐心、愛心和責任心，更重要的是，教師的隨機應變能力也要不斷提高。教師不能只關注幼兒的缺點，記住幼兒犯多少錯誤；而應該用樂觀的心態，不斷地去發現幼兒的優點。教師要把握好夸獎與批評之間的度，夸獎過多會導致幼兒自大、驕傲，批評過多則會導致幼兒自卑、寡言少語。

我們班有個叫迪迪的幼兒，他從早晨來園到下午離園的這一整天，犯錯誤是家常便飯。例如，經常動手打其他小朋友；午餐時大家都在認真地吃飯，他在外面亂跑；戶外活動時，搶其他小朋友的玩具……一天早上，他又一次動手打了另一個小朋友。我試圖與他溝通，不曾想，他竟立刻踢了我一下，還嚷嚷著“我不去，我不去”。看著他的情緒很不好，我便讓他先坐到教室的座椅上，自己去反思一會兒。不一會兒，教室的門被風吹開了，迪迪很快跑過去關好門。我對孩子們說：“我們要表揚迪迪小朋友，主動把門關上了，謝謝你。”迪迪很開心地回到了座位上。在其他小朋友的眼中，迪迪是個“壞孩子”。對此，我特地為迪迪編了一首兒歌：“迪迪、迪迪乖寶寶，上課小手舉得好又多，玩具丟地幫我拾，米飯吃得真干凈，好孩子、好孩子就是你。”漸漸地，迪迪撕去了“壞孩子”的標簽，逐漸融入到了班集體中。

孩子不是天生就分成“好孩子”與“壞孩子”的，每一個孩子都是幼小的嫩芽，需要家長的愛護和正確地引導。當孩子來到幼兒園后，作為老師的我們，需要一點一滴地去“澆灌”他、引導他，如此他才會慢慢健康長大。

二、為幼兒創造溫馨的集體環境

美國心理學家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是一種適宜的環境和條件，使之得以實現。”環境可以啟發人、養育人、造就人，環境的重要性顯而易見。幼兒一日活動的內容有很多，每項都不能忽視。

例如，幼兒有午睡的習慣，我在剛接手小班時，我班的幼兒入睡率比較低。全班共有32個幼兒，其中有3個男生、8個女生都不愿意午睡。為了解決這個至關重要的問題，我想了很多辦法，最后決定為幼兒營造一個溫馨的睡眠環境。于是，我選擇了故事《會打噴嚏的帽子》，這個故事充滿幻想與戲劇性。

我將故事的內容延伸出來，融入到午睡當中。故事中有一段：“魔術團里有一位老爺爺，老爺爺有一頂奇怪的帽子。他朝帽子吹一口氣，里面就會變出許多好吃的東西來，有糖果、蛋糕，還有蘋果……”我對小朋友說：“小朋友們，你們想要這頂奇怪的帽子嗎？老爺爺和我說了，只有睡著的小朋友才能夢見這頂帽子，才能變出許多好吃的、好玩的，有旋轉木馬……”小朋友們紛紛爭著說：“我要，我想要變出香蕉吃，還想要玩具……”小朋友們很快就主動把自己的小被子蓋好，小眼睛緊緊地閉著。慢慢地，小朋友們開始睡著了。可是，萱萱小朋友卻還沒睡著。我走近她的小床邊，輕聲地問她：“萱萱寶貝，你是不是不想要老爺爺的帽子呀？”“我也想要。”“那你為什么不像其他小朋友一樣，把小眼睛閉上呢？”于是，萱萱緊緊地閉著小眼睛。我在她的耳邊輕輕地說：“老爺爺呀，你把你的神奇帽子多變出些好吃的東西來，糖果、西瓜……都是萱萱寶貝喜歡的。”只見她的小舌頭不停地舔著小嘴巴，好像真的在吃美味的東西似的。我輕輕地拍著萱萱，就這樣，她慢慢地睡著了。此刻，我的心情是美美的、甜甜的。

良好的午睡習慣不是一天兩天養成的，而是需要長期的堅持。第二天，我依舊將故事《會打噴嚏的帽子》進行創編。午睡前，我問小朋友：“小朋友們，昨天你們夢見老爺爺的帽子了嗎？帽子里面都變出了什么？”小朋友們爭搶著回答“我變出了巧克力”“我變出了巧虎”“我變出了奧特曼”……“那你們今天還想要老爺爺的這頂奇怪的帽子嗎？想的話就趕緊閉上小眼睛，快快睡覺吧！”幼兒都會自覺地睡覺。另外有兩個幼兒，開學至今就很少睡午覺，入睡比較困難，總是不停地動，還不停地發出聲音。他們自然睡著比較困難，需要老師適當地引導。于是，我就默默坐在旁邊陪著他們，不一會兒，他們就都睡著了。

三、游戲活動貫穿一日生活

《紐約時報》曾經報道，神經科學家們新發現，運動，特別是跑步，可以練就一個抵抗腦萎縮的大腦，增進認知能力。體育鍛煉對思維的強化，比思維訓練本身還有效。這則報道告訴我們，戶外活動中，鍛煉身體對于正在長身體的幼兒來說非常有必要。

如，在戶外活動中，幼兒們自覺地選擇自己想玩的玩具進行游戲，幼兒人手一個玩具。但是經過幾天的觀察，我發現，有的幼兒只是在那里瘋狂地奔跑、嬉戲打鬧，玩得滿頭大汗；有的幼兒一直站在那兒發呆；還有的幼兒圍成一圈坐在地上聊天，小朋友們都“不會玩”。為了讓幼兒“會玩”，我教了他們玩的方法，并適當地參與指導他們的游戲。在教他們“點鞭炮”的游戲時，我問他們：“孩子們，今天我們要玩一個叫‘點鞭炮’的游戲，你們想玩嗎？”孩子們大聲喊道：“想玩！想玩！”說明游戲規則后，游戲開始了，小朋友們全神貫注地聽著我的指令。我說：“啪啪啪。”孩子們尖叫聲連連，并迅速做出判斷，害怕自己會被淘汰。這個游戲特別能鍛煉幼兒的反應能力，我們一起玩了20分鐘。我讓小朋友們休息一會再玩，他們卻說：“不休息，我們還想玩。”接下來便是幼兒的自由活動時間，我讓他們自由組織游戲，小朋友們都玩起了剛剛學過的游戲。從孩子愉快玩游戲的氛圍中，我們可以感受到游戲的魅力以及幼兒對游戲的熱愛。

戶外游戲時，我們經常會發現，有的幼兒玩玩具時玩著玩著就厭煩了。在一次戶外活動時，正好趕上省領導來園視察參觀。我們玩的游戲名字叫“跳跳扔沙包”，游戲玩法是，幼兒首先手拿一個沙包，接著在對應的圈圈里面跳，跳到終點后，再將手里的沙包扔進小動物的嘴里。孩子們剛開始時玩得不亦樂乎，可是20分鐘后，孩子們有的在亂跑，有的在發呆，有的還將圈圈任意擺放。整個活動顯得亂極了，我也急得滿頭大汗。我喊道：“孩子們，老師現在要去捉魚了，想去的孩子趕緊去拿一個圈圈。”瞬間，孩子們全都拿著圈圈跑到我旁邊，追著我問：“老師，老師，我們要去哪兒捉魚呀？”我說：“首先，你們需要手拉手，拉起一個大圈圈，然后將你們手里的圈圈都放在自己的面前，每個圈圈就是你們自己的家，中間就是大魚塘。現在呀，我們就準備去捉魚啦。我們先下去，游呀游，游呀游！哇！哇！哇！我捉到一只大黑魚，你們捉到了嗎？捉到了的孩子快點回家烤魚吃吧！你們會烤魚嗎？首先，用樹枝將魚穿好，放上鹽、雞精、孜然粉、辣椒……燒火啦，烤呀烤，烤呀烤。用你們的鼻子來聞一聞，魚的香味出來了嗎？”我首先創造一個捉魚的情境，接著引導幼兒“捉魚”“烤魚”“吃魚”。有的寶寶還想再吃一些“魚”，我們就繼續“下河捉魚”。最后，我以“鱷魚來啦”為情境，結束了本次游戲。孩子們都能全身心地投入到游戲中，孩子們快樂了，我也就快樂了。

當我們遇到問題時，需要多思考，想出更好的解決問題的辦法，不斷地創造出新的游戲、新的辦法，相信幼兒的活動會開展得越來越好。

四、家園合作是常規培養的關鍵

對幼兒常規的培養，需要老師、家長、幼兒的共同努力。小班幼兒年齡小、自控能力差、注意力易轉移，所以，良好的幼兒常規培養，需要家長和幼兒園長期堅持不懈地努力。在一次家訪中，我深刻地明白了家園合作的重要性。現在的幼兒情商越來越高了，他們會看大人的臉色去做事。

我們班有一個叫陽陽的男孩子，他在幼兒園里的表現非常好：平時經常主動幫老師整理玩具、打掃教室；還會幫助其他小朋友脫衣服、穿衣服；吃飯也能很快吃完，從不挑食；上課也能積極舉手回答問題。出乎意料的是，家訪中，他的媽媽對我說：“陽陽在家別的都還好，最大的問題就是挑食。他不喜歡吃肉，趁我不在的時候，經常把肉扔在垃圾桶里或是故意掉到桌子上。他不喜歡吃的菜還蠻多的，我也不知道該怎么辦。還請老師您能多幫忙，在學校的時候和他多聊聊。”聽了陽陽媽媽的一番描述，我很驚訝。第二天，我就找來陽陽，跟他單獨談心。我對他說：“陽陽，我知道你在幼兒園的表現非常棒，相信在家里你也是個很棒的孩子。你在家里也要好好吃飯，不挑食哦。我會每天跟媽媽確認你在家是不是好好吃飯的哦！”經過了一段時間，在我和陽陽媽媽的共同監督下，終于解決了陽陽的吃飯問題。教師需要經常與家長主動交流，了解幼兒在家里的表現，并和家長交流幼兒在園表現，共同促進幼兒健康成長。

幼兒擁有快樂的幼兒園生活，需要教師不斷用心去思考。幼兒園無大事，事事是小事；幼兒園無小事，事事是大事。教師要用心做好每一件事，相信幼兒的幼兒園生活會更加豐富多彩。