運動“野”快樂

快樂體育是一種體育教學思想，它立足于終身體育與個性和諧發展的需要。其教學目標的核心是追求幼兒的個性發展，特別注重幼兒在體育教學過程中主體地位的確立。讓幼兒在快樂享受體育運動的同時，達到學習運動技能和增強體能的目的。

2003年，我園《系統開展體育活動對幼兒身心發展的影響》課題順利開題。我園以課題為指導，走上了打造體育教學特色的園本發展之路，形成了系統的教學課程體系，并將該體系納入幼兒園課程范疇，形成了以“寓教于樂，健康成長”為核心理念的園本特色課程。

一、玩什么：運動器械充滿“野”趣

一物多玩是“快樂體育”課程中的經典類型，其中包括集體體育教學活動、區域游戲、戶外鍛煉等。在一物多玩的活動中，我們從傳統的運動器械開始，逐漸將眼光放到孩子周圍的生活上：廢舊材料，如報紙、鞋盒、輪胎等；生活物品，如海綿墊、凳子、床單、水桶等。我們還深入到大自然取材，如樹葉、樹枝、石頭等都是孩子們喜歡的“器械”。由此衍生的活動如“好玩的輪胎”“凳子樂”“百變紙盒”“開心跳袋”等，都是課程中的典型活動。

二、在哪里玩：可以“撒野”的地方不止在園內，還有園外

（一）園內：規則約束下的開放

在相對安全且有保障的園內，讓孩子享有更高程度的開放與自主是我們課程所追求的目標。一方面，我們合理規劃，投入資金購買各種類型的戶外組合器械，如大型的雙層翻斗樂、小型的攀爬器械等。在運動類型上兼顧各種基本動作，在年齡特點上又照顧全園幼兒，讓每個孩子都能有自己想玩的、喜歡玩的運動器械。另一方面，在園內固定幾個區域擺放器械，讓孩子們在戶外日常自由活動中或離園家長來接之后，可以自由取放玩耍。器械定期更換，讓孩子們常玩常新。我們的開放建立在嚴格的規則之上，這些規則包含器械收納規則、器械使用規則、戶外組合器械玩耍規則、戶外自由玩規則、離園玩規則等。每一種器械、每一個區域、每一次活動，都有具體的規則，讓規則成為孩子們游戲時運動時的常規習慣，同時，也讓規則成為孩子們自主活動的安全保障。

（二）園外：安全前提下的自主

我園地理位置優越，擁有廣泛的校區鍛煉空間；在岳麓山腳，擁有天然的運動場；學校周邊的公園均在15分鐘的車程之內，這些都是孩子們遠足、踏青、賞秋、冬游的好去處。

我園充分利用地理位置，將運動場地從園內拓展到園外，帶領孩子們登山、遠足、踏青。將孩子們帶到大自然中，既是運動，也是發現與探索學習之旅，深受孩子們的歡迎。在園外活動中，我園堅持做到“安全前提下的自主”。首先，充分保障安全，杜絕安全隱患。活動前反復踩點，規劃好安全路線，并沿路設置好標識，落實每一處的安全負責人；組建家長護衛隊，在非親子活動中，充分調動家長資源，提高安全保障力度；與場地管理方積極溝通，爭取他們的配合和支持；堅持對孩子進行安全教育，引導孩子積累經驗，提高安全意識與能力。其次，讓孩子自主活動。園外活動，安全最重要，但也不能因此而束縛了孩子的手腳，如此反而失去了園外活動的意義與“野”趣。

三、怎么玩：讓孩子“野”起來

（一）探索式集體體育教學活動

每次集體體育教學活動結束后，孩子們都是大汗淋漓地回到教室，有的還會情不自禁地喊道“實在是太好玩了”。每個孩子都樂在其中，他們積極投入地完成每個游戲環節，迫切地等待老師發號施令，不斷挑戰自我。整個教學過程中，孩子們的笑聲不斷。

在集體體育教學設計上，我們特別強調，充分發揮幼兒現有的能力，去享受運動帶來的快樂。不斷創設各種情境，引導幼兒去探索，激發幼兒的想象力，調動幼兒的積極性。我們還將教學內容分為動作練習、器械游戲、綜合體能三個方面，根據幼兒年齡特征，將不同的器械游戲穿插在不同年齡段的體育教學中。在教學過程中，快樂體育以情境游戲為主要形式，以隱性規則為基本導向，鼓勵幼兒盡情地游戲、瘋玩。在“快樂體育”集體教學中，我園全部啟用男專職教師。因為在運動中，男教師相比于女教師，心態更積極，行動更灑脫；同時，在組織方式上，男教師更大膽、不拘小節，對于規則、玩法的要求相對會比較寬松。

（二）挑戰式早操活動

早操活動是幼兒園日常戶外活動的主要類型，對幼兒的身心發展起著非常重要的作用。在早操的編排上，我們根據幼兒園特色及不同年齡段幼兒的特點、興趣愛好和發展需要，從內容、動作、隊形等方面綜合考慮，使編排的早操更貼近幼兒的生活，體現出適宜性、趣味性和游戲性。凳子操是我園獨創的早操活動，具有較大的挑戰性，有上下肢的配合動作，也有方向的變化，還有兩人或多人合作完成的動作。隊形變化也豐富多樣，有切段分隊、并隊等。在音樂的選取上，我們的教師更是別具匠心，選擇節奏明快、旋律優美的音樂作為早操活動的伴奏。小班以兒童音樂為主，可以有歌詞，讓幼兒邊做操邊唱歌；中、大班則選擇活潑輕快的動畫片主題曲或洋溢著喜慶氣氛的成人歌曲。在歡快的音樂聲中，幼兒能充分享受早操活動帶來的快樂，在早操活動中全面發展。

早操已成為我園的園本特色活動之一，在接待觀摩和學習的過程中，我園的挑戰式早操活動不可或缺。觀摩同行均對我園的早操編排交口稱贊，更是對我園幼兒的表現嘆為觀止。

（三）自主式戶外區域活動

我園從2013年開始組織體育戶外區域活動。在城市生活的孩子，物資條件優渥，但相對來說，空間局限多，接觸大自然的機會少，能真正撒野跑起來、跳起來的機會并不多。孩子的體質并不是每周一次、兩次體育課就能鍛煉好的。陳鶴琴先生在他的著作《家庭教育——怎樣教小孩》中說過：“孩子最好的鍛煉就是自由快樂地嬉戲。”而我們開展體育戶外區域游戲的初衷，就是讓孩子自由快樂地嬉戲。孩子是主體，讓他們玩自己想玩的玩具，讓他們到自己想去的區域，讓他們找自己想找的伙伴。弱化教育的目的性、功能性，強化游戲的自主性和趣味性，這就是我們在體育戶外區域活動中的最大追求。所以，有的孩子在體育戶外區域活動時，每天都會玩滑滑梯；有的孩子什么都不玩，就喜歡吆喝同伴一起追趕打鬧；有的孩子會在一個游戲結束前，就去玩另外一個游戲……這些都是我們樂于見到的游戲行為，真正源自心底的快樂是孩子生命的陽光，也是孩子健康精神、健康心靈的來源。

（四）親子式鍛煉拓展活動

為增加親子間的感情，拉近幼兒與大自然的距離，我園每年都會組織踏青、秋游、徒步走等形式多樣、歡樂有趣的親子拓展活動。

2015年10月16日，我園整合已有經驗和資源，正式成立“陽光親子俱樂部”，并組織了“桃花嶺競走”等親子戶外鍛煉活動。俱樂部的成立是專為幼兒園所有親子家庭服務的，本著快樂的原則，針對不同年齡段孩子的特點，開展豐富多彩的親子式鍛煉拓展活動，提高幼兒體能發展。俱樂部的成員由教師和家長組成，共同商討親子式鍛煉拓展游戲，并提供場地與服務，搭建起孩子與孩子、家庭與家庭之間的溝通交流平臺。俱樂部依照年齡段組織各類精彩活動，豐富親子業余生活，讓每個家庭都享有溫馨的親子時光。

（五）整合式特色主題文化活動

每年10月是我園的運動主題月。各班以運動為核心，開展班級主題教學，并形成相對穩定的、常態的園本教學內容。從關注自身的運動開始，逐漸將探索的眼光放到身邊的人、事、物上。觀察他人的鍛煉方式，暢談奧運的知識，了解動物的運動，研究物體的運轉，還關注和探究世界在運動的奧秘。在主題中，孩子們動手、動腦，思考、操作、體驗，積極投入到豐富多彩、生動有趣的活動中。這樣不僅可以豐富孩子們的體育知識，增加認知經驗；還能提高孩子們的觀察、動手操作能力，掌握運動技能，增強體能；另外還能激發孩子們探索和研究的興趣，培養愛運動的良好生活態度。

一年一度的秋季親子大型運動會是我園“快樂體育”園本課程的優秀成果，我園親子運動會已經是第八屆了，經歷了八年的不斷實踐與完善，已成為深受家長、幼兒喜愛的經典活動之一。親子運動會推崇“我運動我快樂”的理念，由開幕式表演、親子互動操、親子運動游戲三個部分組成，家長的極高參與率、運動的趣味性和親子的互動性是活動的最大亮點。我園的親子運動會每年都會吸引大量的家長、校職工及姐妹園同行來觀摩。為了運動會的到來，家長、幼兒、老師不辭辛勞地排練，既提高了親子運動會的質量，又促進了家園合作，增加了親子間的互動，讓幼兒、家長和老師體會到了運動的快樂。

除此之外，每月一次的“登山日”、每季一次的“遠足日”、每年一次的“民游日”、上半年的“踏青節”、下半年的“冬游節”等，也逐漸成為我園“快樂體育”課程中的常態活動，成為孩子們所期盼的快樂游戲。

后記

“野”是無拘無束的行為，是自由自在的心態。我們期望，藉由我們創造出的氛圍與條件，孩子們能在城市的鋼筋水泥中，在傳統教育的規則條框中，擁有漫山遍野丟樹葉、撿棍子撒歡等與大自然零距離接觸的童年；擁有不被電視、電腦、電動玩具等電子化產品所包圍，而與同伴追逐嬉戲的童年；擁有與老師、父母一起鍛煉身體，快樂運動的童年。這是“快樂體育”的目標與追求，我們將為之持續努力、探索！