書(shū)香滿(mǎn)園關(guān)不住，繪本閱讀終出彩

閱讀對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是他們探索發(fā)現(xiàn)未知世界之旅。在這條路上，他們會(huì)看到藏匿在樹(shù)葉下的一只螞蟻，會(huì)從小豬那里學(xué)到交朋友的本領(lǐng)，會(huì)從小獅子哆哆那里學(xué)會(huì)感恩……這條路，豐盈了孩子的生命，為他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航積蓄了初始的能量。淮安市清河幼兒園在閱讀特色建設(shè)的道路上，以多層次、多領(lǐng)域相互滲透的閱讀課程與課題研究為動(dòng)力，以豐富的閱讀活動(dòng)為引領(lǐng)，以充滿(mǎn)書(shū)香的閱讀環(huán)境建設(shè)為抓手，把幼兒園打造成了具有濃厚閱讀氛圍的書(shū)香幼兒園。

淮安，京杭大運(yùn)河和古淮河的交匯點(diǎn)，運(yùn)河穿城而過(guò)，古稱(chēng)清河。淮安市清河幼兒園之名便是由此得來(lái)。

淮安市清河幼兒園建于1959年，是淮安市最早的一批幼兒園之一。歷史為清河幼兒園沉淀下了厚厚的文化資源。這寶貴的歷史財(cái)富激勵(lì)著清河幼兒園的老師們努力頑強(qiáng)拼搏。

2007年底清河幼兒園成功申報(bào)了《繪本閱讀與幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力相融相攜的實(shí)踐研究》課題，被江蘇省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十一五”立項(xiàng)課題。清河幼兒園閱讀特色開(kāi)始萌芽。隨后，幼兒園又深入開(kāi)展了主題背景下幼兒園閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的策略研究。繪本閱讀教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，為幼兒園在繪本閱讀、教學(xué)，書(shū)香環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面積累了大量理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特色建設(shè)的條件成熟，淮安市清河幼兒園閱讀特色破土而出。

書(shū)香環(huán)境創(chuàng)設(shè)

營(yíng)造溫暖的閱讀世界

清河幼兒園飄溢著書(shū)香。站在園內(nèi)，記者能感受到師幼對(duì)閱讀強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這樣的環(huán)境中，沐浴著書(shū)香不斷成長(zhǎng)的孩子是何其幸福。

在特色建設(shè)的道路上，每一所幼兒園必須將自己置于拓荒者的位置上，憑借自己的資本，信心的加持，方能踏出一條真正屬于自己的特色之路。最終，特色也才能賦予幼兒園以鮮活的個(gè)性，帶動(dòng)園所發(fā)展。

淮安市清河幼兒園的特色建設(shè)者們，從閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，厚植特色生長(zhǎng)根基。本著“讓每一處環(huán)境都有‘故事’，讓每一個(gè)角落都滿(mǎn)溢書(shū)香”的原則，著力追求溫馨、和諧、寬松的氛圍，注重在放手、自主、創(chuàng)新中打造、提升特色。從園所大環(huán)境、班級(jí)特色環(huán)境，幼兒園逐塊研究、優(yōu)化，透過(guò)環(huán)境培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)閱讀、探索的能力。

班班有特色，班班有創(chuàng)意，在教室有限的“小環(huán)境”中，教師們做足了文章。每個(gè)班級(jí)精心布置的閱讀區(qū)充滿(mǎn)創(chuàng)意，溫馨而富有想象力，幼兒可以在邊看邊演邊創(chuàng)編中，對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行自由地加工、創(chuàng)新。

細(xì)節(jié)決定成敗，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)亦是如此。淮安市清河幼兒園通過(guò)“狠摳”細(xì)節(jié)的方式豐富幼兒園班級(jí)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在圖書(shū)的選擇上，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇畫(huà)面富有動(dòng)感、文字富有節(jié)奏感、色彩鮮艷、形象鮮明、圖文并茂的書(shū)籍。每班圖書(shū)的擺設(shè)都呈開(kāi)放式和定位式，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做了各種分類(lèi)擺放的標(biāo)記。

在每個(gè)班的閱讀區(qū)，師幼共同制訂閱讀區(qū)的規(guī)則，明確提出了易于孩子們操作的規(guī)范。并請(qǐng)一個(gè)幼兒做專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，督促其他幼兒遵守閱讀規(guī)則。“孩子們剛進(jìn)幼兒園，對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)和玩具一樣，經(jīng)常會(huì)把書(shū)當(dāng)作玩具扔來(lái)扔去，甚至?xí)仍谀_下。”清河幼兒園老師盛海盈說(shuō)，孩子們還小，必須給他們一個(gè)正確的可操作的指引，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)籍。因此，在閱讀前，先讓孩子觀看書(shū)架上擺好的圖書(shū)，再為幼兒示范如何從書(shū)架上取放圖書(shū)，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書(shū)。每次看完書(shū)后，指導(dǎo)孩子按標(biāo)記擺放圖書(shū)，擺放整齊。

同時(shí)，幼兒園還在大、中班的閱讀區(qū)域中設(shè)置了圖書(shū)制作區(qū)。幼兒可根據(jù)主題故事、繪本故事等嘗試做小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事；也可以從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，通過(guò)粘貼畫(huà)的方式，加上封面、封底，然后制作成一本圖書(shū)；還可以分工合作，一人畫(huà)或粘貼一頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下裝訂成書(shū)，幼兒添加上自編的故事情節(jié)，在同伴間相互介紹、交流。這是幼兒對(duì)所讀繪本的內(nèi)化和升華，是幼兒在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本的再創(chuàng)造。

班級(jí)小環(huán)境重在營(yíng)造閱讀氛圍，幼兒園大環(huán)境重在釋放更多的閱讀空間。幼兒園將幼兒有意閱讀和無(wú)意閱讀相結(jié)合，為孩子提供了更為廣闊的閱讀舞臺(tái)。幼兒園的門(mén)廳、柱子、走廊、墻面上等其他公共地方，處處有閱讀，處處是閱讀新天地。幼兒園利用了一切可以利用的地方，使有限的空間得到了無(wú)限地釋放，營(yíng)造了“大閱讀”的人文環(huán)境。

針對(duì)性的課程

引領(lǐng)特色深入發(fā)展

中班的孩子利用一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，正在進(jìn)行好書(shū)推薦分享活動(dòng)。盛海盈老師將一個(gè)小姑娘推薦的繪本《彩虹魚(yú)》投影到了大屏幕上，孩子們觀看后，進(jìn)行投票決定這本書(shū)是否放到好書(shū)分享欄里。最終《彩虹魚(yú)》獲得超過(guò)15票，成功加入了分享欄。“雖說(shuō)孩子們看的時(shí)間很短，可能只是某幅圖片或者是某個(gè)情節(jié)吸引了他們，但是足以激發(fā)他們一探究竟，產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。”盛海盈老師說(shuō)。

在特色建設(shè)的道路上，每一所幼兒園都是永無(wú)止境的，沒(méi)有最好只有更好。要更上一層樓，幼兒園就要拓寬視野，從關(guān)注外在的環(huán)境創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)向與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的特色課程和主題活動(dòng)建設(shè)。如果說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是閱讀特色生長(zhǎng)的根基，那么特色課程則是帶動(dòng)特色生長(zhǎng)的動(dòng)力火車(chē)。

繪本《青蛙谷》講述了三只愛(ài)唱歌的青蛙，因?yàn)槿鄙俦硌菸枧_(tái)，到處搭臺(tái)唱歌，影響到了周?chē)?dòng)物的故事。這個(gè)故事被教師從語(yǔ)言領(lǐng)域拓展到了美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域，大大拓寬了繪本的使用范圍。從青蛙沒(méi)有舞臺(tái)出發(fā)，教師引導(dǎo)孩子們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)舞臺(tái)，從而生長(zhǎng)出美術(shù)課；從培養(yǎng)孩子的文明禮貌出發(fā)，生成了社會(huì)課。這是淮安市清河幼兒園教師利用繪本進(jìn)行同課異構(gòu)的一個(gè)縮影，也是深入挖掘閱讀資源，提升閱讀特色建設(shè)水平的一個(gè)縮影。

“很多繪本閱讀活動(dòng)課程都是有針對(duì)性的，是從孩子的實(shí)際需求出發(fā)所生成的。”比如“小老鼠的漫長(zhǎng)一夜”的主題活動(dòng)是緣于盛海盈調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子都不敢單獨(dú)睡覺(jué)。于是她從孩子喜歡的繪本出發(fā)，精心挑選出了《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》，并設(shè)計(jì)成閱讀主題活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子單獨(dú)入睡的信心和勇氣。在閱讀課程的建構(gòu)中，幼兒園始終堅(jiān)持“幼兒在前、教師在后”，根據(jù)孩子的實(shí)際需要選擇素材，挖掘素材，力求解決實(shí)際問(wèn)題。

教師在一遍一遍地挖掘和用心設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)繪本的理解，使用繪本的能力也在不斷提高，課堂語(yǔ)言也不斷從封閉走向開(kāi)放，角色轉(zhuǎn)換也從生硬到熟練，環(huán)境創(chuàng)設(shè)及培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣的能力也在不斷提高……

豐富的活動(dòng)

提升幼兒的閱讀興趣

孩子們正在舞臺(tái)上講故事，有的小朋友在講的同時(shí)還會(huì)加上自創(chuàng)的動(dòng)作，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲。淮安市清河幼兒園閱讀節(jié)故事大王比賽正在如火如荼地進(jìn)行。比賽的當(dāng)天，幼兒園邀請(qǐng)家委會(huì)成員一同參加。這樣的活動(dòng)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更增強(qiáng)了幼兒的自信心。

在特色建設(shè)的道路上，豐富的活動(dòng)既能提升幼兒參與的興趣，又能促進(jìn)教師特色建設(shè)水平的提升。淮安市清河幼兒園一直把特色活動(dòng)作為促進(jìn)特色建設(shè)的重要抓手。閱讀節(jié)以“閱讀”為主線，融合了各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，還包括故事大王比賽、書(shū)香攝影展、親子童話故事、自制童話書(shū)等活動(dòng)。在第三屆閱讀節(jié)的一個(gè)月里，淮安市清河幼兒園結(jié)合需要，開(kāi)展了閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事大王比賽、“悅讀”攝影作品展、繪本教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)、圖書(shū)漂流、“大帶小”、親子自制圖書(shū)大比拼等精彩紛呈的活動(dòng)。

“大帶小”活動(dòng)是大班幼兒帶著中、小班幼兒一起看書(shū)，大班哥哥姐姐做閱讀示范。在示范過(guò)程中，大班孩子表現(xiàn)得像個(gè)“小老師”，而中、小班幼兒也非常認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著哥哥姐姐。活動(dòng)中，大班的孩子得到了弟弟妹妹的尊重與崇拜，也十分有成就感。而中、小班孩子會(huì)感覺(jué)到這個(gè)“榜樣”并不遙遠(yuǎn)，以后也能成為這樣神氣的“小老師”。身邊的榜樣，能讓學(xué)習(xí)者看到，觸摸到，所以往往能散發(fā)出巨大的榜樣力量。

圖書(shū)漂流活動(dòng)也是幼兒園的常規(guī)活動(dòng)。每到周五，幼兒園的教師就建議家長(zhǎng)和孩子一起把喜歡的繪本圖書(shū)帶回家，利用周末的時(shí)間，進(jìn)行一場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)。有心的家長(zhǎng)還會(huì)拍下這難得的瞬間并分享在朋友圈。這也是親子制作圖書(shū)的重要資源。這些自制的圖書(shū)，內(nèi)容上大都以家長(zhǎng)和孩子在一起的圖片為主，反映了孩子和家長(zhǎng)在一起快樂(lè)的時(shí)光，有蘋(píng)果形狀的書(shū)，有心形的書(shū)，大大豐富了幼兒園的藏書(shū)類(lèi)型。

在積極開(kāi)展各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)的過(guò)程中，教師們始終將培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。“我們成人閱讀的時(shí)候，可能是坐著，可能是躺在床上，也可能是趴在草地上。”盛海盈說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，就是要讓孩子在自由輕松的環(huán)境中，享受閱讀，獲得閱讀的樂(lè)趣。清河幼兒園給孩子們唯一的閱讀要求是，怎么閱讀舒服，就怎么閱讀。當(dāng)然，這種舒服是建立在不影響別人和有著良好閱讀習(xí)慣的前提下。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)幼兒在來(lái)園、自由活動(dòng)、點(diǎn)心后、離園前自由閱讀，讓他們自由地享受閱讀的樂(lè)趣。

一粒種子萌發(fā)，生長(zhǎng)，直至開(kāi)花結(jié)果，需要溫度、陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，更需要有不斷戰(zhàn)勝狂風(fēng)暴雨的信心。淮安市清河幼兒園閱讀特色剛剛破土而出，如朝霞下的禾苗，還需要漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)階段才能開(kāi)花結(jié)果，才能實(shí)現(xiàn)特色建設(shè)的初心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿淮安市清河幼兒園繼續(xù)上下求索、砥礪前行……

后記：

孩子的閱讀不關(guān)乎知識(shí)，更多的是因?yàn)榕d趣所在。看似無(wú)用，消磨時(shí)間，其實(shí)就是在消磨中，孩子們的觀察能力、審視問(wèn)題的角度、探索發(fā)現(xiàn)的能力才得到了鍛煉和提高。閱讀能力的培養(yǎng)如此，特色幼兒園的建設(shè)也是如此，都急不得。但是現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒園在跟風(fēng)中迷失了自我，在“權(quán)威”面前失去了判斷，在“運(yùn)動(dòng)”式的發(fā)展里疲于奔命，所謂的特色建設(shè)淪為折騰、口號(hào)，或者總想著急于求成，一蹴而就，功利化傾向嚴(yán)重。這種狀況必須改變！

淮安市清河幼兒園在特色建設(shè)中不跟風(fēng)、不折騰，以持之以恒的態(tài)度，認(rèn)真打造閱讀環(huán)境，深化閱讀特色課程建設(shè)，豐富幼兒閱讀活動(dòng)，持續(xù)精進(jìn)，求新求成，在特色建設(shè)的道路上取得了可喜的成績(jī)。因此，在幼兒園特色建設(shè)的道路上，只有咬定目標(biāo)不放松，持之以恒，我們通過(guò)特色建設(shè)，闖出優(yōu)質(zhì)教育道路的夢(mèng)想才不會(huì)中途夭折，才會(huì)收獲豐碩的果實(shí)！