世界幼兒教育水平綜合排名TOP10之第10名：韓國幼兒教育

著名國際新聞與商業(yè)周刊《經(jīng)濟學人》雜志曾公布了全球45個國家的幼兒教育水平綜合排名。前三名均為北歐國家，分別是芬蘭、瑞典以及挪威。韓國是唯一一個進入前十的亞洲國家，日本則在45個國家中排在第21位，美國和中國分別排在第24位和第42位。

據(jù)了解，該機構(gòu)對各國幼兒園的教育質(zhì)量、教育費用以及可使用性等項目分別進行了調(diào)查排名，并進行了最終的綜合排位，前十名基本被歐洲國家包攬。以下為該排名的TOP10：

1.芬蘭

2.瑞典

3.挪威

4.英國

5.比利時

6.丹麥

7.法國

8.荷蘭

9.新西蘭

10.韓國

“排名”解讀：

各國幼兒教育水平現(xiàn)狀

及未來發(fā)展分析

該排名是否能全面反映各國的幼兒教育水平，行業(yè)內(nèi)莫衷一是，但從其相關評價標準來看，還是能從某些方面客觀地反映出各國幼兒教育的現(xiàn)狀。

日本在“教育質(zhì)量”一項取得了不錯的成績，排列第13位，但是由于沒有實施幼稚園義務教育制度，因此“可使用性”排在了第30位。在教育費用方面，與實施完全免費教育的歐洲諸國以及由政府全額承擔學費的一些國家相比，日本的學前教育費用相對偏高，排在了第24位，最終排名第21位。

韓國政府制定的幼兒5歲開始接受義務教育的制度得到了很高的評價，綜合排名最終排在第10名。

排名第一的芬蘭對幼兒全部實施免費教育以及悉心的日常生活照顧，同時平均每位幼兒教師所對應的學生人數(shù)僅為11人，遠遠低于其他國家，在教育質(zhì)量方面也得到了高度評價。

此次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，幼兒的教育質(zhì)量與教師的社會地位存在很大的關聯(lián)。例如，芬蘭的幼兒教師全部都取得了大學同等級別的教育學學位，其地位與律師等高級職業(yè)同等，是非常受人尊敬的職業(yè)。而且芬蘭幼兒教師的薪資也居全球各國同行業(yè)第一。與此相對，調(diào)查機構(gòu)認為，日本公立與私立幼稚園的教師薪資存在很大的差距，亟待改善。

需要指出的是，正在積極實施教育改革的澳大利亞綜合排名為第28位，今后的排名可能會大幅上升。而從目前日本的幼兒教育現(xiàn)狀來看，日本政府仍然迷走于“幼保一元化”（幼兒園與托兒所一體化）政策，預計今后的排名不會有太大的上浮空間。

韓國當代幼兒教育

一、韓國幼兒教育現(xiàn)狀

韓國國土面積約為10萬平方公里，人口約5000萬。據(jù)十年前的數(shù)據(jù)顯示，韓國幼兒園的數(shù)量達8875所，覆蓋率遠超大多數(shù)發(fā)展中國家。其中，國立3所，公立4479所，其余大部分為私立幼兒園（還有一部分為教會辦幼兒園）。私立園和公立園基本上處于各占一半的平衡態(tài)勢。

從收費情況來看，國立幼兒園和公立幼兒園因為是中央政府或各市區(qū)政府出資建立的，所以條件較好，收費相對較低，一般來說大約每個月30萬韓元；私立幼兒園的收費則較高，教育質(zhì)量良莠不齊，每個月收費在40萬～50萬韓元左右。不過，國立和公立幼兒園則需要排隊等待名額，入園受限制比較多。從在園時間來看，一般是從上午9點到下午3點。幼兒園一般都會有專車接送孩子，父母只需要在家附近指定地點等著就可以。此外，家長也可以為孩子在課后報美術(shù)、音樂或體育特長班，但費用需要另付。

為了提高幼兒教育質(zhì)量，韓國政府于2004年正式頒布了《幼兒教育法案》（以下簡稱《法案》），并在該《法案》中明確規(guī)定，幼兒在入小學前，可免費享受一年的學前教育，否則將視為違法。該《法案》于2015年8月再次修訂，并于2016年3月1日正式實施。新修訂的《法案》在取消幼兒園運營資格的條例中，加入了“虐待兒童”一項。條文明確規(guī)定：“若幼兒園內(nèi)發(fā)生虐童事件，將被勒令停業(yè)”，以此嚴厲的規(guī)定來應對時有發(fā)生的虐童事件。

低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補貼，其中，未滿5歲幼兒的城市家庭或雙胞胎子女家庭（一家四口者），每月平均收入低于318萬韓元，以及農(nóng)、漁村家庭（也是一家四口者）每月平均收入低于353萬韓元者，都能獲得15.8萬韓元的教育補貼，從而解決了低收入家庭幼兒的入園困難。

目前，韓國在不斷擴大全日制幼兒園規(guī)模，增加幼兒在園時間，提高教育質(zhì)量。由于韓國婦女婚后大多不再工作，在家做全職太太，因此，韓國幼兒園大部分為半日制或臨時制，幼兒上午在幼兒園學習，中午回家吃飯，下午在家由媽媽安排學習和活動。為提高幼兒保育、教育質(zhì)量，《幼兒教育法案》提出，從教育部所屬的幼兒園開始，逐步實行從半日制向全日制過渡，擴大全日制幼兒園的規(guī)模，以確保未滿6周歲的兒童都能接受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

韓國幼兒園按公歷劃分學年，課程主要采用主題活動方式開展。每年的上半年為上學期，下半年為下學期。不論是公立還是私立幼兒園，每學期開學前，幼兒園都要把學期、周教學計劃發(fā)給家長。在教育過程中，幼兒園將4月、7月、10月和12月的活動按主題分成春、夏、秋、冬四個季節(jié)，圍繞這四個季節(jié)開展教學。在中央大學幼兒園，我們就看到了以“秋天”為核心主題的系列教育活動設計，如“領悟秋天的變化”“韓國的秋天”“世界的秋天”。

二、強調(diào)愛國主義與禮貌教育

韓國深受中國儒家文化影響，愛國主義觀念深入人心，培養(yǎng)幼兒熱愛自己的國家，熱愛自己的民族，仿佛是每個韓國幼兒園的自覺行為。幼兒園里除了有完善的設施外，環(huán)境創(chuàng)設具有鮮明的民族特色與愛國主義氛圍。幼兒活動室都很大，民族特色突出，每間教室、幼兒活動室、教師辦公室、園長室、接待室以及幼兒生活的各個場所，都端端正正地掛有韓國國旗——太極旗。

幼兒園里，韓式家具、民族服裝、傳統(tǒng)茶道、民俗文化、民族禮儀、民族藝術(shù)、民族節(jié)日教育的環(huán)境創(chuàng)設隨處可見。由于幼兒園活動區(qū)較多，幼兒可以自由地選擇活動的內(nèi)容，可以到美術(shù)區(qū)裝飾國旗，到建構(gòu)區(qū)拼擺民族建筑積木，到音樂區(qū)演奏民族樂器，到活動區(qū)參觀民俗文化和制作民間飲食等。這些完全從愛國主義出發(fā)的民族文化教育，讓幼兒感受到了民族文化的博大精深，拓寬了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒的愛國主義情感。

“身土不二”是韓國隨處可見的廣告詞，意思是說，我生在自己的國家，長在養(yǎng)育我成長的國土，在這生我養(yǎng)我的土地上生產(chǎn)的東西才是最適合我的。在幼兒園，這成為愛國主義教育的主要內(nèi)容之一。幼兒園注意從小就教育幼兒知道自己的國家在哪些方面、有哪些物品是世界有名、亞洲有名的。教師和幼兒都以購買本國的物品，吃本國的糧食、蔬菜、水果，使用國生產(chǎn)的汽車為榮；公共場所到處都能看到高高矗立的韓國民族英雄的銅像；陳列韓國歷史文化的博物館、圖書館、美術(shù)館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地免費向社會開放；經(jīng)常利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等大眾媒體和各種節(jié)日、紀念日、集體活動等開展愛國主義教育活動。這些實實在在的愛國主義教育，增加了幼兒愛國主義的感性知識，增進了幼兒對祖國、民族的崇敬之情。

在韓國，尊老愛幼、尊師敬長、對客人彬彬有禮，無論是學校、幼兒園還是家庭都非常重視。這使得韓國的兒童大多講究禮貌、尊重長輩。如果你有機會到韓國人家中做客就會發(fā)現(xiàn)，無論多小的孩子為客人和長輩倒水時都懂得雙手捧著，恭敬地奉上。

有的幼兒園專門開辟了禮儀室，教師和幼兒一起穿上鮮艷的民族服裝，學習茶道。教師教幼兒如何倒茶，如何雙手捧著茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶，由此教授幼兒待人接物的方法，進行傳統(tǒng)的民族禮儀教育。有的幼兒園還開辟了家政活動室，讓幼兒學做小主人、小廚師，幼兒自己搓小糕團子，在教師指導下燒熟后，請客人和小朋友品嘗。還有的幼兒園專門設置了混合班，或在開放的幼兒園活動室里，每天進行大范圍的活動，培養(yǎng)孩子相互照顧、團結(jié)合作的精神。

三、尊師重教，關注教師專業(yè)成長

在韓國自古就有尊師重教、崇尚知識的美德，教師的待遇、地位及合法權(quán)益受到全社會的承認和保護，教師被全民族看作是神圣的職業(yè)，享有崇高的社會地位。在尊師重教方面，韓國的大部分孔廟保存完好，韓國人每年二月和八月初一都要祭祀孔子，這是目前世界上唯一保持全國祭祀孔子的國家。

幼兒園教師主要來自一般教育大學、專門大學和韓國放送通信大學，國立、公立幼兒園教師是國家公務員編制，工資待遇受政府保障，月薪一般在80萬～150萬韓元之間。幼兒教師都要接受不同程度的崗位培訓。其中：①資格培訓，為教師晉升獲得積分；②一般性培訓，用以擴展教師在教育理論和實踐方面的整體知識；③調(diào)整性培訓，專為新教師而設，使之盡快熟悉本職工作；④提高性培訓，為在崗教師而設，使之更好地完成本職工作。另外，韓國國立教育大學還開辦了特別培訓課程，學期兩年，畢業(yè)授予碩士學位。晉升培訓項目為期30天（180小時）或更長，而一般性培訓為期10天（60小時）或更長。資格培訓的對象是未來的幼兒園園長。

從1995年開始，韓國政府主要采取兩大舉措來提高幼教師資隊伍的質(zhì)量。一是重視教師的職前教育。在大學增設幼兒教育專業(yè)，適當擴大招生比例，合理配置課程，開設許多專業(yè)理論課，如《兒童發(fā)展》《幼兒教育論》《幼兒園課程論》等。為提高從業(yè)適應性，打好學生教育技能基礎，學校設置了操作性較強的課程，如《幼兒語言教育》《幼兒音樂教育》《幼兒美術(shù)教育》《玩教具設計與制作》等，使學生能學以致用；同時還有拓寬學生視野的選修課，如《現(xiàn)代教育技術(shù)》《社會關系》《美學》等課程，以培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的能力。二是加強教師的在職培訓。縮短培訓周期，將過去的教師工作5年才有一次輪訓的機會，改為現(xiàn)在的工作3年就有一次輪訓機會；延長培訓時間，把過去的教師半年培訓期增加至現(xiàn)在的1年培訓期。為了穩(wěn)定幼兒教育師資隊伍，使幼兒教育事業(yè)中最寶貴的人才資源不至于流失、浪費，韓國政府早在1993年就著力于提高幼教工作者的待遇，如2004年，公立幼兒園教育工作者的人均收入較上年增長了21%。

他山之石，可以攻玉。通過實地考察，我們認為，韓國當代幼兒教育實踐，為我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供了可以借鑒的經(jīng)驗。“學習的敵人是自己的滿足，要學習一點東西必須從不自滿開始，”讓我們“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，把我國的幼兒教育事業(yè)辦得更好。

韓國幼兒教育特色

民族傳統(tǒng)就是愛國教育

韓國的幼兒園十分注重對幼兒進行民族傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族精神。許多校園內(nèi)高高矗立著韓國歷史上的民族英雄銅像。即便一所偏僻的有附屬幼兒園的鄉(xiāng)村小學，也設立有一個十分規(guī)范的小博物館，里面陳列著韓國人自古到今的衣服、生活用品和勞動工具，從草鞋、布鞋到皮鞋的變化，從石器、陶器到精美的勞動工具的發(fā)展，可謂一應俱全。這些可以讓孩子深入了解韓國社會進步的歷程。

許多幼兒園都擺放著很多從古到今的鞋子、帽子、生活用品及古老的農(nóng)舍模型等，幼兒從這些可見、可觸的物件中，可以了解一些韓國的過去和現(xiàn)在，增加一定的感性知識，增強民族自豪感，增進對祖國的崇敬之情。愛國主義就是這樣一點一滴在幼兒的心中萌發(fā)的。

注重倫理道德教育

尊老愛幼，尊師敬長，對客人彬彬有禮，在韓國的幼兒園教育中體現(xiàn)得尤其充分。長幼有序，童叟無欺，這些商品經(jīng)濟社會必須具備的品質(zhì)，在韓國從幼兒園開始就得到重視和培養(yǎng)。團結(jié)一致、共渡難關的團隊精神和堅忍的品質(zhì)，也是從小形成、代代相傳的。

韓國幼兒園提倡人性教育，強調(diào)要培養(yǎng)有禮貌、有教養(yǎng)的兒童，注重教育兒童學習做人，學習做社會的人。

還有的幼兒園專門設置混合班或開放的幼兒園活動室，每天進行大帶小的活動，培養(yǎng)孩子相互照顧、團結(jié)合作的精神。

由此可見，韓國幼兒園十分注重為孩子學習做人、做社會的人提供較多的條件和機會，這些都為他們將來的發(fā)展奠定了基礎。

探究精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

韓國把幼兒教育作為國家的公益事業(yè)，幼兒入園率高，家庭和社會對幼兒教育的要求也較高。為適應社會發(fā)展對未來人才素質(zhì)的要求，幼兒園教育目標提出，要培養(yǎng)善于思考、善于探究、有創(chuàng)造力的兒童。這類教育主要通過創(chuàng)設良好的環(huán)境來進行。

韓國幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有特色。除了有完善的設施、設備外，幼兒活動室都很大，一般每個班有100平方米左右。家庭化、生活化的環(huán)境布置，既有強烈的現(xiàn)代意識，又體現(xiàn)了民族特色和文化傳統(tǒng)，對幼兒的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了潛移默化的教育作用。每個教室都設有十多個活動區(qū)，幼兒可以自由選擇活動的內(nèi)容，可以到美術(shù)區(qū)畫畫，也可以到數(shù)學區(qū)學習；可以在娃娃家、建構(gòu)區(qū)玩，也可以到自然角、科學發(fā)現(xiàn)角去探索。各個活動區(qū)域的布置，完全從幼兒的需要出發(fā)，有利于幼兒的學習、探究和操作。如音樂區(qū)陳列了各類樂器，這些樂器中的沙球、腰鼓、音色瓶等，多數(shù)是由幼兒自己利用廢舊物和其他材料制成的，可以隨意擺弄；用五線譜裝飾的桌子、音樂節(jié)奏圖片等，讓幼兒充分操作練習，感受樂理常識，比較實用。娃娃家的布置更加貼近幼兒的生活，小床可睡，小沙發(fā)可坐，家具樣式有民族的，有西洋的，各種生活設施都十分溫馨有趣。這種寬松、和諧的生活環(huán)境是師生共同討論、共同參與、共同創(chuàng)設的，對孩子創(chuàng)造能力和健康人格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要的影響。

園舍及設備齊全

從外表來看，韓國幼兒園的房屋及場地建設都不比我國大多數(shù)幼兒園更好，甚至顯得過于簡單。但是幼兒園的內(nèi)部設施十分完備，活動室內(nèi)的活動豐富多彩，資料、圖書及教玩具齊全。教玩具大多數(shù)是由教師和幼兒利用廢舊物品一起動手制作的。

幼兒園的場地十分寬敞，場地上有大片的沙地、草坪和土坡，有各種大型運動器械。幼兒園的經(jīng)費主要用于幼兒的發(fā)展所必需的各個方面，合理地投入，使效能發(fā)揮最大化。

辦園形式多種多樣

由于韓國婦女婚后大多不再工作，因此，幼兒上午在幼兒園學習，中午回家吃飯，下午在家由媽媽安排學習和活動。幼兒園也為媽媽有工作的孩子開設全日制的班級，教師全天組織幼兒活動。此外，還有一些臨時性的幼兒班，比如韓國的教會特別多，教會的旁邊就有托兒所，每周做禮拜時，托兒所就替教徒代管孩子。為滿足不同經(jīng)濟背景的家庭的需要，不同類型幼兒園的收費標準也不一樣。公立幼兒園收費較低，主要滿足低收入家庭的需要；私立幼兒園收費較高，主要滿足中等以上收入家庭的需要。