研之味 研之趣 研之獲

《幼兒趣味形體操的園本化研究》于2012年4月25日被批準(zhǔn)為無錫市“十二五”規(guī)劃立項課題。開題以來，在園長的引領(lǐng)和課題小組的帶動下，全體教師始終堅持“育人是根本、興趣是關(guān)鍵、做操是手段”的指導(dǎo)方針，扎實開展課題研究工作，積極開展各類培訓(xùn)、比賽、展示和調(diào)研活動，主動邀請區(qū)教研發(fā)展中心專家以及區(qū)體育課程實施小組的老師來園指導(dǎo)。在幼兒趣味形體操“趣味性的教與學(xué)”上有了新的思考和突破，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

一、課題方案調(diào)整完善

（一）核心概念的再認(rèn)識

課題組結(jié)合專家組的論證意見，對課題內(nèi)涵進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步將核心概念凝練調(diào)整為“趣味形體操園本化”，其核心關(guān)鍵詞是“趣味形體操”和“園本化”。研究的著眼點是幼兒，著力點是趣味性。對趣味性教學(xué)的研究，使趣味形體操在教與學(xué)的過程中形成符合本園實際的、便于教師操作的教學(xué)方案與策略。再將其合理地融入到幼兒的一日生活中，成為促進(jìn)幼兒快樂成長、發(fā)展幼兒身心健康的園本特色活動。

（二）研究目標(biāo)的再明確

1.加強(qiáng)園所特色環(huán)境打造，給幼兒營造樂于模仿、主動做操的心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)對體操“趣味性”的研究，主要在游戲、兒歌等方面有所突破。

2.突出“以人為本，重視幼兒身心健康”的教育理念，挖掘“幼兒趣味形體操”中的多元教育價值，將趣味形體操更適宜地融入到幼兒的一日生活中，塑造幼兒挺拔的身姿，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）研究方法的再優(yōu)化

本課題采用文獻(xiàn)資料法、案例研究法、測驗法與行動研究法相結(jié)合的綜合研究方法，堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的綜合研究策略。通過邀請專家教授對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮課題組的先導(dǎo)作用，開展形式多樣的研究與探討，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升研究的實效性。

二、課題研究推進(jìn)工作

（一）加強(qiáng)課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

1.經(jīng)常邀請專家教授來園指導(dǎo)，在幼兒趣味形體操的基本理論與內(nèi)涵、動作要點與保護(hù)措施、兒歌與音樂等方面給予教導(dǎo)。幫助教師領(lǐng)悟幼兒趣味形體操“育人”“趣味”的實質(zhì)，推動教師走向正確的研究道路。

2.圍繞幼兒趣味形體操的內(nèi)容，課題組帶領(lǐng)教師對相關(guān)游戲文獻(xiàn)資料展開了研究。通過游戲改編或創(chuàng)編，開展游戲研討、案例分享、游戲設(shè)計等活動，以此來豐富各領(lǐng)域的游戲內(nèi)容，為“趣味性”的教與學(xué)拓寬研究思路。

3.為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加與體操內(nèi)容相關(guān)的各項理論與實踐研訓(xùn)活動。本學(xué)期，我們送出兩位老師參加了在無錫市舉辦的“江蘇省校園啦啦操”培訓(xùn)活動，并且通過了教練員和裁判員的考核。

（二）不斷完善課題活動制度

課題組每月開展兩次研討活動，主要進(jìn)行操節(jié)的培訓(xùn)、教學(xué)策略的研究、游戲的研討分享等。幼兒園每學(xué)期還組織一次全園性的課例研討與展示活動，一般通過“一課三研”或“課例旅行”的形式進(jìn)行。借助家長半日活動或其他各類慶祝活動，我們每學(xué)期向家長開放一次大型活動演出。另外，每位教師每季度需撰寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期需撰寫一篇教育論文并投稿發(fā)表，通過撰寫教學(xué)隨筆和教育論文提高教師的研究水平。

根據(jù)課題研究的情況與需要，我們又分別設(shè)立了“游戲研究”和“環(huán)境研究”兩個子課題小組，進(jìn)一步完善課題組的職能。

三、課題研究成果介紹

在反復(fù)研磨推敲后，教師們逐漸形成了一套具有幼教特色的教學(xué)方法，課題也隨之邁開了扎實的步伐，一步一個腳印地前進(jìn)。我們立足兒童長期發(fā)展的角度，將幼兒趣味形體操合理地融入到幼兒的一日活動中，與各領(lǐng)域課程進(jìn)行有機(jī)整合，多平臺展示，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

（一）理性認(rèn)識成果

幼兒趣味形體操是通過音樂、兒歌、動作“三位一體”的方式來進(jìn)行的，形式豐富多樣，突破了單純增強(qiáng)體質(zhì)的范疇，深受幼兒、家長和教師們的喜愛。但隨著時代的發(fā)展，幼兒教育發(fā)生了巨大的變革，幼兒趣味形體操逐漸失去了原有的優(yōu)勢，越來越難以在幼兒園推廣下去。基于這一現(xiàn)狀，我們對幼兒趣味形體操進(jìn)行了審視與分析，并有了新的認(rèn)識與定位。

在開題初的研究中，我們對幼兒趣味形體操的教與學(xué)產(chǎn)生了困惑，有些內(nèi)容不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，又因為沒有教案，教師不知道該如何教授。沒有適宜的教學(xué)方法，久而久之就變成了單純地教授操節(jié)。幼兒在反復(fù)做操中覺得枯燥無趣，漸漸失去了興趣。教師在趣味形體操的研究上陷入了困境，變得被動，難以突破，并產(chǎn)生了“趣味形體操就是讓幼兒學(xué)會做操”的錯誤認(rèn)識。

開題后，在最初的研究中，我們著眼于“趣味”，并展開了對游戲的研究，開始對每節(jié)操節(jié)以及操節(jié)中所要練習(xí)的動作刨根究底。根據(jù)鍛煉的目的，我們積極設(shè)計各種相關(guān)的體育游戲。一段時間下來，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中的動作技能的確有所進(jìn)步了，但也缺失了原本操節(jié)中所賦予幼兒的語言的表達(dá)、藝術(shù)的熏陶、意志品質(zhì)的磨煉、成功自信的體驗等意義。操節(jié)作為育人和展示的手段，逐漸失去了其原本意義。于是，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，我們對幼兒趣味形體操重新進(jìn)行了審視，深入挖掘其優(yōu)勢。通過反思，我們對趣味形體操有了新的認(rèn)識：趣味形體操的兒歌和音樂本身就是教育的資源，可作為教學(xué)的媒介，對其進(jìn)行開發(fā)。

隨著研究的推進(jìn)，基于對幼兒趣味形體操的再認(rèn)識，教師們領(lǐng)悟到了幼兒趣味形體操園本化的根本，即以“趣味形體操”為基點，不斷挖掘其中豐富的教育資源，與幼兒的一日生活有機(jī)結(jié)合，拓展多元化教育內(nèi)容。通過對環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方案、教學(xué)策略、家園互動等方面的研究，使幼兒趣味形體操更符合幼兒園的實際，真正成為幼兒園的特色教育。

（二）實踐探索成果

1.營造幼兒趣味形體操的活動環(huán)境

我們知道，環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們所要研究的是：借助幼兒趣味形體操，可以發(fā)揮哪些教育價值？如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒發(fā)展？經(jīng)過課題組的多次研討，幼兒園的環(huán)境出現(xiàn)了新的變化。在園所大廳、走廊、墻面、操場等場地，均展示出了趣味形體操的各種動作、兒歌、照片，幼兒一踏入幼兒園就能感受到濃濃的教學(xué)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)趣味形體操的興趣，提高了幼兒的主動性。

（1）在班級外走廊投放各種器械，便于幼兒自由活動時進(jìn)行練習(xí)和游戲。

（2）借助硬紙板、KT板、紙箱、圖片、照片等，對班級區(qū)域進(jìn)行裝飾，再投放軟墊、抱枕、繩子等，為幼兒打造獨(dú)屬的體操會所。

（3）在操場增添以趣味形體操、趣味游戲為主的展示牌，上面呈現(xiàn)出游戲名稱、游戲目的、游戲材料與游戲方法。

（4）在幼兒園大廳最顯眼的圓柱上，我們將孩子們?nèi)粘；顒又械木收掌约耙恍┙?jīng)典的兒歌進(jìn)行展示， 體現(xiàn)了趣味形體操玩中學(xué)、玩中唱、玩中做的理念。孩子們每天來園后都會圍著大圓柱找自己和同伴的照片，也會向爸爸媽媽介紹自己做的操節(jié)的名稱，還會模仿圖片上的動作呢。

2.探尋幼兒趣味形體操的教學(xué)策略

幼兒趣味形體操是一套優(yōu)質(zhì)的教育資源，但它不等同于課程，沒有分年齡段的活動方案，所以在教學(xué)中的操作性不強(qiáng)。而我們之前研究形成的第一稿教學(xué)活動方案，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，已逐漸失去了參考的價值。因此，課題組針對課程實施計劃、活動方案又展開了系統(tǒng)的研究。課題組通過“一課三研”的形式，經(jīng)過反復(fù)研磨和調(diào)整，最終形成了較為成熟適宜的《教學(xué)活動方案集》和《游戲設(shè)計集》。

在課題小組的推動下，各年級組積極開展研究活動。在一次次的課例中主動嘗試、積極探討、不斷修改，終于在“趣味”教學(xué)上有了新的突破。

（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

受幼兒年齡特點的影響，小班幼兒的學(xué)習(xí)方式有別于中、大班幼兒。對于小班幼兒來說，情境式教學(xué)更易于他們接受和掌握。因為情境中包含了豐富的畫面，形象的過程，能夠幫助幼兒理解和記憶。

（2）游戲的改編與運(yùn)用

游戲有許多類型，如語言游戲、益智游戲、娛樂游戲、音樂游戲、體育游戲、民間游戲等。這些游戲在經(jīng)過教師巧妙地改編之后，在幼兒趣味形體操的教學(xué)中也起到增強(qiáng)趣味和輔助教學(xué)的作用。例如，在椅子上練習(xí)仰臥時，為了增加練習(xí)的趣味性，幫助幼兒保持平躺的動作，鍛煉幼兒的腹部力量，我們運(yùn)用了民間游戲“賽龍舟”對幼兒進(jìn)行練習(xí)，大大增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性和積極性，于是幼兒的配合更默契了。

（3）豐富器械的使用

“一把小椅子、一塊空場地”是幼兒趣味形體操得以進(jìn)行的一大優(yōu)勢。為激發(fā)幼兒的興趣，我們不斷挖掘身邊資源，不斷設(shè)計更多的器械來滿足不同幼兒的需求。如：利用布袋和彈跳鞋進(jìn)行雙足連續(xù)跳的練習(xí)，在輪胎上玩平衡“開飛機(jī)”的游戲，在平衡木上玩俯撐“架橋”的游戲，借助抱枕“劃小船”，借助繩子練習(xí)手臂繞環(huán)“風(fēng)火輪”，等等。我們通過豐富幼兒的練習(xí)器械，使幼兒得到更好的發(fā)展。

3.在幼兒一日活動中滲透趣味形體操的教育內(nèi)容

在一日活動中滲透教育內(nèi)容是幼兒趣味形體操邁向園本化的重要進(jìn)程。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”為避免走入“動作訓(xùn)練”的誤區(qū)，經(jīng)過研究，我們將趣味形體操的內(nèi)容進(jìn)行游戲化、情趣化，并融入幼兒的一日生活中。

（1）幼兒在戶外游戲中主動學(xué)習(xí)

在戶外游戲中，我們將趣味形體操游戲以分組競賽或合作的方式進(jìn)行，以幫助幼兒鞏固各種基本動作。這一階段，我們主要開展了以“晨間趣味游戲”為主題的探究活動，在全園進(jìn)行游戲分享、游戲設(shè)計評選等活動。活動中人人參與，創(chuàng)編出了許多貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)的、創(chuàng)意十足的趣味游戲。

（2）幼兒在每日兩操中愉快地學(xué)習(xí)

幼兒練習(xí)趣味形體操的最佳時機(jī)是早上，因此，我們在早操環(huán)節(jié)中將韻律操與趣味形體操相結(jié)合，讓幼兒感受體操帶給大家的快樂向上的精神面貌。我們根據(jù)季節(jié)特點以及幼兒的學(xué)習(xí)情況，定期更換、調(diào)整操節(jié)，使幼兒每天都能與趣味形體操接觸，完成從量變到質(zhì)變的過程。

（3）幼兒在區(qū)域游戲中相互學(xué)習(xí)

趣味形體操的學(xué)習(xí)無疑給孩子提供了展示的機(jī)會，孩子們自發(fā)將趣味形體操搬上了“表演區(qū)”的舞臺。他們借助裝飾物相互裝扮，共同表演。

除此以外，我們還在餐點時間播放趣味形體操音樂，以供幼兒欣賞。在自由活動時，我們也會播放操節(jié)的視頻，讓幼兒自由學(xué)習(xí)。我們還將視頻上傳到班級博客和QQ群中，以便幼兒和家長隨時觀看。

4.打造“身姿挺拔”的師生團(tuán)隊

2013年上學(xué)期，為突破課題研究瓶頸，我們積極申報自主調(diào)研，邀請區(qū)教研中心的專家及區(qū)體育課程實施小組的老師們來園指導(dǎo)。在6月19日的調(diào)研現(xiàn)場，我們展示了操節(jié)、游戲、教學(xué)活動，對前期研究工作進(jìn)行了匯報與研討。祝曉燕主任為我們指明了行動的方向，也正是她的智慧之語，讓我們明確了“一個塑造、兩個滲透”的研究目標(biāo)。“一個塑造”，即塑造形體，打造師幼挺拔的身姿。對此，我們分別開展了教師姿態(tài)的塑造、幼兒姿態(tài)的塑造、家長姿態(tài)的塑造等系列活動。

為了發(fā)揮相互影響和輻射的作用，在家長資源會、家長活動中，我們倡導(dǎo)家長保持正確的站立行走姿態(tài)，為幼兒樹立良好的榜樣作用，給幼兒營造姿態(tài)自覺的環(huán)境。“兩個滲透”，即將趣味形體操滲透到環(huán)境中，滲透到幼兒的一日活動中。

5.有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

課題研究的過程也是教師個體成長的過程，在園長的指引下，教師們組成了專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。全體教師以教研活動和課題教學(xué)為基本形式，每月參與兩次形式多樣的課題教研學(xué)習(xí)和活動，并基于真實的教學(xué)環(huán)境，共同參與課題實踐，共同面對課題中遇到的實際問題與困惑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)編教材教法，進(jìn)行觀點的交流與碰撞，共享發(fā)現(xiàn)與成果。在良好的實踐研究氛圍中，有效促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期課題研究以“核心小組先導(dǎo)”的方式進(jìn)行，先后開展了課題論證會、操節(jié)篩選與編排、游戲一課三研、操節(jié)推廣與練習(xí)等多項活動。活動中點面結(jié)合，有效地推動了課題研究的進(jìn)程，提升了課題研究的實效，使課題研究取得了突破性進(jìn)展。

作為趣味形體操教學(xué)的研究者，必須以飽滿的熱情投入到教育實踐活動中，在教法學(xué)習(xí)和活動研討時積極參與、發(fā)言，與集體共同成長。

6.在展示中提升園所社會地位

以幼兒園重大活動為平臺，推廣我園的趣味形體操特色。我們每學(xué)期都會舉辦趣味形體操的各種交流活動，給幼兒提供展示的機(jī)會。比如，在親子活動、慶祝活動、社區(qū)活動、比賽活動等活動中進(jìn)行展示。曾參加過全國體操錦標(biāo)賽（昆山）頒獎晚會，太湖廣場全民健身活動，濱湖區(qū)中小學(xué)秋季田徑運(yùn)動會開幕式。精彩的幼兒趣味形體操受到了社會各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，有力地提升了園所社會地位。

（三）物化研究成果

我園匯編了《教學(xué)活動設(shè)計集》《游戲方案設(shè)計集》《隨筆反思論文集》，這些成果直接適用于教學(xué)，教師可以拿來就用，操作性強(qiáng)。另外，我園還匯編了《幼兒身體素質(zhì)評估記錄冊》，收錄了目前在園幼兒的身體素質(zhì)檢查情況，是對幼兒身體健康發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)性說明材料。

為了讓每位幼兒都能自主、快樂、健康地發(fā)展，為了讓每位幼兒都能得到身體的鍛煉和藝術(shù)的熏陶，體驗成功與活動過程的樂趣，我們在趣味形體操的實踐研究中，將繼續(xù)用發(fā)展的眼光不斷探索科學(xué)多樣的教學(xué)策略與方法，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓幼兒在趣味形體操中能夠做到“玩中學(xué)、玩中唱、玩中做動作”，使幼兒的趣味形體操能夠?qū)崿F(xiàn)動作、方法皆有趣。讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡情享受趣味形體操的美。P