做一個智慧的“懶”老師

教師的“懶”是為了放開孩子的各種感官，給孩子更多自由的空間，讓孩子成為自己生活、學習、游戲的主人；教師的“懶”是授之以漁，讓孩子們在活動中學會生活、學會學習、學會交往。教師的“懶”具體體現(xiàn)在“兩少兩多”：少說話，少動手，多拋球，多示弱。

一、少說話，多拋球，放開孩子的腦和嘴

給孩子自主表達的機會，不但能夠培養(yǎng)孩子的自信心與表達能力，而且可以讓我們走進孩子的內(nèi)心。

平時我們總說，要尊重孩子，了解孩子，知道孩子的需求，滿足孩子的愿望。那么，我們在教學活動中做到了嗎？在活動中，我們經(jīng)?？吹?，有的老師擔心孩子表達能力差，就干脆自己取而代之，滔滔不絕；有的老師唯恐孩子沒有聽懂或沒有記住，全然不顧孩子的感受，不斷地重復。此時，教師純粹是為了完成任務而教，完全忽略了受教育者——孩子的感受。如此，既剝奪了孩子表達的愿望，使孩子失去了語言發(fā)展和表達內(nèi)心的機會，也使老師失去了了解孩子的最佳時機，導致“教”與“學”主體的分離，這也是我們常說的灌輸式教學方法。

俗話說，心有多高，舞臺就有多大。只有充分相信孩子，把舞臺交給孩子，才能看到孩子的成長與變化，看到孩子們帶給我們的一個個驚喜。

怎樣做一個少說話的“懶”老師呢？這就是老師的智慧了。在活動中，老師要做好一個“拋球手”，將一個個答案設置成問題拋給孩子，層層遞進，循循善誘，讓孩子在思考中表達，在表達中思考。這樣，既能幫助孩子形成良好的思維方式，又能提高孩子的口語表達能力。

二、少動手，多示弱，放開孩子的腦和手

著名教育家陶行知說過：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！敝麑W前教育家張家麟先生曾說：“要教養(yǎng)一個孩子會動手做事。”美國家庭非常注重孩子生活自理能力的培養(yǎng)，從小就教孩子學做各種力所能及的家務活。而我國由于獨生子女較多，孩子的很多事情由家長包辦代替，“衣來伸手，飯來張口”是他們生活的寫照。因此，我們的孩子生活自理能力和動手操作能力普遍欠缺，適應能力差，依賴性強。這不僅妨礙了孩子動作的發(fā)展，也阻礙了他們社會化發(fā)展的進程。

為了培養(yǎng)孩子的動手能力，我們應該做個少動手的“懶”老師，解放孩子的雙手，給孩子更多動手的機會，讓孩子的雙手動起來，讓能力和好習慣在孩子的手中開花結果！

“懶”老師有個特點——示弱，在孩子面前說出自己的弱勢，激勵孩子動手、創(chuàng)造。比如“班上有這么多孩子，老師一個人忙不過來，我想請你們幫我，自己給自己穿衣、穿鞋，好嗎？”“哎呀，這個我不會，誰能幫幫我？”在老師的求助聲中，孩子們學會了生活，學會了自我服務和自我管理，同時也體會到了幫助他人的自豪感和成就感。

同樣是小班的孩子，有些班級的孩子可以自己如廁，自己站隊喝水，獨立或者相互幫助穿脫衣服；而有些班級的孩子則處處需要老師幫助，我們看到的場景是，老師忙忙碌碌，孩子長時間消極等待，等著老師去幫助他們。“勤快”的老師培養(yǎng)的是只會等待的孩子，而“懶”老師培養(yǎng)的則是訓練有素、能自我服務的孩子。

同樣，在班級物品管理與收納方面，“懶”老師提出要求后，讓孩子們自己收拾整理，然后進行督促檢查與評價；“勤快”的老師則是事事親力親為，如果孩子們用完物品后沒有及時整理，老師就自己動手。

“懶”老師的班級常規(guī)活而不亂，孩子們不僅可以進行自我服務與自我管理，還可以參與到班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中來。他們在植物角中播種、澆水、施肥、觀察、記錄，興趣盎然；他們的手工制品在美工角熠熠生輝。

而“勤快”的教師則總是辛苦而忙碌，親自移栽好蔬菜讓孩子觀察，加班加點創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，雖然裝飾精美，但是缺少兒童的作品。久而久之，孩子們不僅在動手能力上的區(qū)別越來越大，而且學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性也有了較大的差距。

不難看出，“懶”老師在放手的同時，注重管理與培養(yǎng)，落腳點是培養(yǎng)孩子，而“勤快”的老師在擔心孩子們做不好的同時，處處自己動手，注重的是服務與表象，落腳點是完成任務。結果可想而知。

與課堂上的“懶”相對應的是活動之前的“勤”，只有活動準備充分了，才能做到“老師搭臺，孩子唱戲”，把活動的主陣地給孩子，把發(fā)展的機會給孩子。因此，放開孩子的大腦，放開孩子的嘴和手，給孩子時間與空間，讓孩子去觀察，去表達，去發(fā)現(xiàn)，去探究。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，還能夠使我們更好地了解孩子。

由此可見，老師的“懶”體現(xiàn)的是一種教學智慧。教育家陶行知說過，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！皯小崩蠋熣窃谯`行這種思想，讓孩子在思考中表達、實踐，在學中做，在做中學，從而得到真正的進步與成長！P