“家園共育”

劉晶波 南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師，國家重點學科“學前教育學”兒童社會性發(fā)展與道德教育方向?qū)W術(shù)帶頭人，中國學前教育研究會幼兒園課程專業(yè)委員會幼兒社會教育研究中心主任。

內(nèi)容簡介：劉晶波教授從教育、家庭教育、幼兒園教育等有關(guān)家園共育的基本概念入手，力圖廓清當前幼兒教育尤其是家園共育中存在的錯誤認識。她認為，教育是人類眾多活動之一，其注重人類未來的生活更美好，著眼于對新的社會成員進行教化，對累積下來的文化進行傳承，對未來的日子提供能力擔當。而家庭教育，通常是發(fā)生在家庭中，由家庭中年長的家庭成員對年幼的成員實施教育。

劉晶波教授又從中外幼兒教育發(fā)展史的角度闡述了幼兒教育及家園共育的發(fā)展歷程。她指出，無論在國內(nèi)還是在國外，人類很早就開始探究如何進行幼兒教育，并積累了豐富的經(jīng)驗。最后，劉晶波教授和現(xiàn)場聽課的教師進行了交流互動。

報告主題：

高質(zhì)量幼兒園教育的特征與促進

主講人：劉占蘭

劉占蘭 教育學博士，中國教育科學研究院研究員，世界學前教育組織（OMEP）中國委員會秘書長。主要研究方向是農(nóng)村幼兒教育、幼兒教師專業(yè)成長、幼兒園課程。

內(nèi)容簡介：劉占蘭研究員從國家有關(guān)幼兒園發(fā)展政策出發(fā)，剖析了影響幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵性因素——園長、教師，并認為高質(zhì)量的幼兒園教育需要有卓越的園長、卓越的教師、卓越的兒童。

高質(zhì)量的幼兒園的教育特征包括：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、面向全體幼兒、關(guān)注個體差異、以游戲為基本活動、保教結(jié)合、寓教于樂、家園共育等七個方面。因此，這樣的幼兒園園長必然是專業(yè)上的行家里手、管理上的精英能手、文化創(chuàng)建上的領(lǐng)航者，幼兒園教師也必然是有修養(yǎng)、有熱情、素養(yǎng)較高的專業(yè)人士。最后，劉占蘭研究員從園長發(fā)展、教師專業(yè)成長、幼兒園品牌打造、幼兒園文化建設(shè)等方面，有針對性地提出了促進幼兒園質(zhì)量提高的建議和意見。

報告主題：

幼兒園開展家庭教育指導的策略和方法（一）

主講人：胡華

胡華 中華女子學院兒童發(fā)展與教育學院副教授，中國家庭教育學會理事，中華女子學院附屬幼兒園園長。參與了聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會“嬰幼兒家庭養(yǎng)護支持中心”項目的開發(fā)與教材編寫工作。

內(nèi)容簡介：胡華副教授首先介紹了中華女子學院附屬幼兒園，分析了其家園共育工作不斷提升的原因。她指出，家庭和幼兒園在促進幼兒成長發(fā)展方面處于同等重要的地位。當前傳統(tǒng)課程，如分科課程、多元智能課程等已不能很好地滿足家園共育工作的需要，因此我們必須重新建構(gòu)新的課程才能解決家園共育中出現(xiàn)的新問題，構(gòu)建新課程應(yīng)該和當前課程改革相結(jié)合，這樣才能達到最終目的。她以中華女子學院附屬幼兒園“回歸與還原兒童本真生活”課程為例，詳細介紹了該課程的建構(gòu)和實施，以及在解決家園共育方面所發(fā)揮的重要作用。最后，中華女子學院附屬幼兒園的其他老師以PPT的形式介紹了借助具體的活動開展家園共育方面的經(jīng)驗。

報告主題：

互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育——互聯(lián)網(wǎng)下的家園合作與實踐探索

主講人：劉強

劉強 著名實踐教育專家，《動漫界·幼教365》雜志出品人，全國家校（園）社區(qū)共育先進經(jīng)驗推廣指導辦公室主任，全國婦聯(lián)家庭教育網(wǎng)絡(luò)指導中心副主任。

內(nèi)容簡介：劉強主任首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”出臺的背景，指出“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”的目的就是促進家園共育的現(xiàn)代化、家園共育的科學化，使教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法都能體現(xiàn)科學的精神，體現(xiàn)以兒童為本的理念，體現(xiàn)科學發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的思想。

接下來，劉強主任從互聯(lián)網(wǎng)帶來的積極影響和消極影響兩個方面闡述了互聯(lián)網(wǎng)對生活常態(tài)、兒童成長、家庭教育、家園共育帶來的影響。最后，他在仔細分析了當前家園共育中存在的問題之后，指出我們應(yīng)該從優(yōu)化家長實施家庭教育的方法、提高家長家園共育的主動性、實現(xiàn)幼兒園家園共育課程化、提高教師家園共育指導能力等四個方面優(yōu)化家園共育工作，提升家園共育效率，促進老師、家長、幼兒的共同成長。

課程名稱：

《中國功夫》（體育活動）

執(zhí)教教師：王紅裕 班級：大班

單位：上海市本溪路幼兒園

內(nèi)容簡介：中國功夫，對于很多幼兒來說充滿了魔力，天性活潑的他們很樂意去試一試，親身體驗中國功夫的厲害。因此，教師從幼兒對中國功夫的好奇出發(fā)，妙用系列材料生長出本節(jié)體育活動課。本節(jié)課分成體驗中國功夫、學習和展示中國功夫、“比武”等環(huán)節(jié)。尤其在體驗中國功夫環(huán)節(jié)，教師采取圖片和模仿等多種形式，有效地激發(fā)了幼兒對中國功夫的興趣，為之后的學習和展示做了鋪墊。在學習和展示中國功夫的環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成不同的功夫小組，按照不同的“功夫秘籍”練習，并從游戲的角度去引導、啟發(fā)幼兒，塑造了游戲化的環(huán)境，使課堂充滿了歡快的笑聲。

活動反思：整節(jié)課充分尊重了幼兒在游戲中的主體地位，實現(xiàn)了幼兒多種感官交叉探究和表現(xiàn)。

課程名稱：

《早餐你喜歡吃什么》（語言活動）

執(zhí)教教師：陳璐 班級：中班

單位：上海市愚一幼兒園

內(nèi)容簡介：本節(jié)課圍繞著“早餐你喜歡吃什么”展開，以故事、游戲的形式回答了“怎樣才能使早餐好吃”“怎樣使幼兒喜歡吃早餐”等與幼兒日常生活息息相關(guān)的問題。教師在課堂上，先后安排了猜“盤子里的食物”，欣賞《早餐你喜歡吃什么》繪本故事等。在這些環(huán)節(jié)中，教師始終鼓勵幼兒大膽猜測，敢于提出疑惑、講出自己的想法，還十分注重調(diào)動幼兒參與的積極性和創(chuàng)造性。這不僅讓幼兒認識到了吃早餐的重要性，而且也給孩子們以豐富的啟迪——早餐可以吃出創(chuàng)意。

活動反思：本節(jié)課的材料選擇十分得當，能緊貼幼兒的生活經(jīng)驗。在課程設(shè)計方面，嚴格按照邏輯順序?qū)⒉牧嫌袡C排列、層層遞進，有利于強化幼兒的經(jīng)驗積累。

課程名稱：

《大家來造橋》（綜合活動）

執(zhí)教教師：劉宇杰 班級：中班

單位：江蘇省鎮(zhèn)江丹陽市新區(qū)幼兒園

內(nèi)容簡介：為了讓孩子們初步了解丹陽橋文化的發(fā)展歷史，傳承丹陽橋文化，教師組織開展了本次主題活動，旨在引領(lǐng)幼兒進入生活環(huán)境中“橋”的世界，體驗“橋”給我們帶來的方便和美，領(lǐng)略先人的智慧結(jié)晶，深入探究橋的秘密，感受創(chuàng)造發(fā)明的喜悅。教師以幼兒生活附近的橋為主題，與幼兒共同關(guān)注橋的演變……這樣的活動設(shè)計有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動反思：本次活動以幼兒熟悉的橋為切入點，根據(jù)當前孩子們感興趣的話題，生成了本次活動《大家來造橋》，從而體現(xiàn)了“普及認識，從我做起”的思想。同時，本次活動開闊了孩子們的視野，增加了孩子們對家鄉(xiāng)文化的了解，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

課程名稱：

《染紙畫》（美術(shù)活動）

執(zhí)教教師：方靜 班級：小班

單位：福建省寧德市柘榮縣實驗幼兒園

內(nèi)容簡介：本節(jié)課旨在讓幼兒認識三種基本的顏色紅、黃、藍，感受色彩之美，在游戲中感受印染帶來的樂趣，體驗創(chuàng)造美的過程。

主要分成三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是認識紅、黃、藍。在這個環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒從自身出發(fā)尋找相應(yīng)的顏色，感受這三種顏色的不同以及所營造出的不同效果。第二個環(huán)節(jié)是示范滾紙球。第三個環(huán)節(jié)，幼兒將蘸滿顏料的紙球放在宣紙上滾動，并將形成的圖案貼在水墨畫上，進行二次創(chuàng)造。

活動反思：本節(jié)課所選取的活動材料，既貼近了幼兒的生活，又有利于幼兒開展創(chuàng)造性的活動。