高三物理復習習題講評策略微探

?

高三物理復習習題講評策略微探

◇云南張世權

高三復習時間緊、任務重,加上物理題又讓學生感覺較為頭疼,很多學生出現了在新知識學習時學得還可以,但是到了高三復習時物理越學越費力的情況.怎么解決這個問題呢?筆者認為關鍵在于習題講評的策略上要講究方式、方法．

1例題的選擇要落于基礎,符合高考要求

高三復習時，例題選取的落腳點應與高考要求相對應．

圖1

A試探電荷由A向O的運動是勻加速直線運動;

B試探電荷由A向O運動的過程電勢能逐漸減小;

C試探電荷運動到O點時的動能最大；

D試探電荷運動到O點時的電勢能為0

設計意圖本題給出了一個情境圖(如圖1),這是一個不完整的圖形.學生頭腦中對等量同種點電荷的電場線及等勢面分布并不陌生,這就是基礎知識所在,而由此發散出去的能力要求有哪些呢?4個選項,我們可以看出,有2個選項涉及電勢、電勢能,1個選項涉及動能,還有1個選項涉及電場力、牛頓第二定律．幾乎覆蓋了整個高中物理主干知識．

2例題的講解要講究策略,掃除知識盲點

選擇一個好的例題讓學生去做、去探究,僅僅是完成了高三復習習題課的第一個環節.筆者認為,有效的習題課講評應該借助于學生解決例題的經驗,盡可能多地幫助學生完成知識的復認,構建知識網絡．

例如,在第1章例題的分析過程中要讓學生盡可能多地呈現出自己的思考過程,實現例題解決與知識、規律復習的正向聯系．

圖2

聯系1調動學生頭腦中對等量同種點電荷的“圖像表象”(如圖2所示),通過電場線的疏密程度,直觀地聯系負試探電荷Q在A點由靜止釋放,在電場力的作用下從A向O做變加速直線運動,電場力做正功,電勢能逐漸變小,可以完成選項A和B的判斷．

如果學生僅僅有上述知識聯系,顯然就比較狹隘了,筆者認為在講評的時候,可以稍加拓展,使學生的視角更加開闊．

拓展1從A向O做變加速直線運動,加速度是怎么變化的?

這個拓展又給學生的思維指引了2個方向:1)進行受力分析,利用平行四邊形定則得到合力的代數式,借助于三角函數求極值判斷在O的上方應該存在一個加速度最大的點;2)利用極限法,無窮遠處電場強度為0,而圖2中的O點電場強度也為0,判斷在O點的上方應該存在一個加速度最大的點,由于A點位置與臨界點位置存在不確定性,所以加速度變化存在先增大后減小和一直減小2種可能性．

聯系2根據電場線的方向鏈接基本規律:順電場線方向電勢逐漸降低,可以判斷從O點出發向上或向下延伸到無窮遠處電勢均在減小,根據電勢能E=-Qφ可知，電勢能在O點最大,不為0,同時可以借助于力的分解得到在OA連線上負電荷受力無論在O的上方或是下方,受力方向均指向O,所以帶電粒子在通過O點的過程中受到的電場力先做正功、后做負功,電勢能先減小后增大,動能先增大后減小，從而對B、C、D 3個選項作出判斷．

拓展2如果帶電粒子在A點不是靜止釋放,而是給它一個與AO連線垂直的向外的速度,已知2個點電荷的電荷量為Q′,距離為l1,O到A的距離為d,則速度為多大時,試探電荷Q可以做勻速圓周運動？

這個拓展將學生對電場線二維平面的認識推向了立體認識,同時將電場強度的矢量和、向心力方程有機結合,深化了學生的印象.學生原以為點電荷在電場中做勻速圓周運動只能是繞單個點電荷做勻速圓周運動,現在發現繞等量同種點電荷也可以．

當然，我們還可以進行其他的“聯系”和“拓展”，將各知識點連成線，網成面，從而構建出完整的知識體系，達到高效復習的課堂宗旨．

(作者單位：云南省昭通市永善縣第一中學)