試談初中物理教學中多媒體技術的作用

朱燁

摘 要：在經濟全球化與信息現代化的二十一世紀，多媒體技術已經應用到社會生活的各個領域。初中物理是學生接觸物理知識的入門階段，要想激發學生的學習興趣，鍛煉學生的物理知識品格，就必須改變傳統的教學模式，引入多媒體技術。筆者結合自身多年工作經驗，就多媒體技術在初中物理教學中的作用談幾點看法。

關鍵詞：初中物理教學；多媒體技術；作用

一、彌補傳統的物理教學方式的缺陷

我們都知道，傳統的物理教學方式是非常單一的，在課堂上都是以教師為主導，學生被動地接受，也就是通常所說的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式。我們常常能夠看到，教師在講臺上吐沫橫飛、學生在下面拼命做筆記的課堂。教師根據自己的教學策略，把初中物理知識灌進了學生的腦袋里面。但是，事實證明，雖然在講臺上，教師能夠盡情發揮，把自己的觀點和思想一一闡述，但是，這種教學方式有一個致命的缺陷，就是缺乏新意。教師盲目地灌輸給學生知識點，學生死記硬背，甚至搞“題海戰術”來鞏固所學內容，就算最后取得考試成績不錯，但是實際上只是教授了學生學習現有課本內容的能力，對于鍛煉學生的思維能力和提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及培養學生主動學習的能力都是不利的。通過傳統的物理教學方式，我們只能夠培養出模仿的高手、解題的能人，卻教不出有懷疑精神、獨立思考能力的人才。學海無涯，學習不是逼出來的，天才更不是教出來的，何況是在這個日新月異的社會，知識的更新換代是非?？斓模晃兑蕾嚱處熃坛鰜淼膶W生，就算是成績再好，也不能夠把所學到的物理知識有效地應用到實際生活中去。

多媒體技術的應用就能夠很好地彌補傳統物理教學方式的這些缺陷。在教學過程中，教師要學習用PPT、word等多媒體技術呈現教學內容，這樣不但節省了大量的課堂時間，還能夠隨時更新教學內容，將網上比較熱門的、有代表性的習題引入進來，開闊了教學視野，也補充了大量的教學內容，避免了習題的重復和陳舊。同時，有了電子版的教案，學生在課堂上也就不用再埋頭抄筆記了，有了更多的精力去主動思考問題，有了更多的時間去提問交流。在不斷思考中鍛煉自我思維能力，學生才能夠更加快樂的學習，提高學習積極性，促進身心健康發展。

二、彌補初中物理實驗教學條件的不足

初中物理教學非常講究趣味性、生動性，一堂沒有趣的物理課是不成功的。作為一門應用性很強的學科，實驗教學是物理教學的重要組成部分之一。善于利用多媒體技術手段，能夠顯著提高初中物理實驗教學的效果，保證初中物理實驗教學的質量。當然，筆者是非常推崇教師帶領學生親自動手做實驗的，在實際操作中感受物理知識的起源是一件非常有趣而充滿意義的事情。但是不得不承認，由于種種條件的限制，現實中初中物理實驗教師沒有辦法親自帶領學生動手操作所有的物理實驗。在這種情況下，多媒體演示教學必不可少。通過多媒體演示教學，能夠及時、有效、方便、快捷地將上課的內容以實驗的方式演示出來，讓學生在理解課本知識內容的時候，觀察實驗過程，對實驗的每個步驟都有著準確的把握，最終得出實驗數據。和虛擬技術類似，用多媒體技術手段呈現出來的實驗過程雖然不如親自動手，但是有著非常強的精準性和可觀察性。通過實驗過程的演示，能夠讓學生加深對物理知識的理解，活躍課堂氛圍，增強學生的學習興趣，鼓勵學生去主動思考問題，養成重視物理實驗的習慣，培養學生的科研能力和空間思維想象能力。

三、多媒體技術開拓了實驗探究新方式

重視初中的實驗教學，能夠有效培養學生的科學素養，提升學生的科學探究能力。多媒體信息技術的應用，能夠有效地促進物理教學方式的革新，解決實驗探究型教學的發展與進步。教師作為知識的引導者，要鼓勵學生通過自我探索學習，不斷總結升華，探究實驗過程，對知識追本溯源，掌握其中的規律和思路。只有通過實驗親自動手操作，設計實驗過程，觀察實驗過程，總結實驗結果，才能不斷提高自身創新能力和科學探究能力。通過多媒體技術的應用，可以節省大量的教學時間和精力，教師能夠在完成既定的教學任務的同時，花更多的精力去引導學生進行實驗探究性學習，讓出更多的時間鼓勵學生自主探索，而不會耽誤課程教學目標的實現。配合使用多媒體技術手段，學生可以在網上搜索自己比較感興趣的內容，找到優秀的資源，借鑒他們的經驗和教訓，同時還能夠共享實驗成果，在比較大的網絡平臺上交流、探討，彌補了教學方式的不足，開拓了實驗探究方式，既節省了實驗探究的時間，也提高了實驗探究的效果。

參考文獻：

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