參與式校本培訓(xùn)的路徑選擇

衡曉剛

摘 要：實踐表明，學(xué)術(shù)沙龍是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一種行之有效的參與式校本培訓(xùn)形式。本文以“如何打造高效課堂”學(xué)術(shù)沙龍活動為例，闡述了參與式校本培訓(xùn)的實踐路徑：分析實施背景，確定主題目標(biāo)，明了內(nèi)容步驟，展開研討交流，進(jìn)行總結(jié)反思。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；學(xué)術(shù)沙龍；高效課堂；實踐路徑

校本培訓(xùn)的形式多種多樣，有案例分析式、課堂觀摩式、自修反思式、研訓(xùn)一體式、沙龍研討式、專題講座式、師徒結(jié)對式、校際合作式、網(wǎng)絡(luò)交流式。概括起來，大致有三類：自我反思型、同伴互助型和專家引領(lǐng)型。學(xué)術(shù)沙龍是同伴互助型中最具自由、民主、平等氣息的形式，深受廣大教師的青睞。我校每學(xué)期都會組織若干場學(xué)術(shù)沙龍活動，以實現(xiàn)校本培訓(xùn)提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)的目的。下面以“如何打造高效課堂”學(xué)術(shù)沙龍中歷史小組的研討活動和大會交流活動為例，并加以說明參與式校本培訓(xùn)的基本路徑。

一、實施背景

新課改使教師觀、學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀發(fā)生了深刻變革。這就要求廣大教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，在行動研究中形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，努力做一個自覺的研究者、主動的實踐者和嚴(yán)肅的反思者。如何加速教師角色的轉(zhuǎn)換，這是校本培訓(xùn)要考慮的一個問題。為了明辨是非、加強(qiáng)認(rèn)識，有必要開展學(xué)術(shù)沙龍。

在新課程實施的過程中，一些新的熱點、難點問題凸顯出來：如應(yīng)試的評價體制與新的課改理念之間的沖突，教師自身的素質(zhì)和資源難以滿足學(xué)生的需求，教學(xué)機(jī)智匱乏，甚至在課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識盲點。這些問題可以歸結(jié)為“如何提高課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)高效教學(xué)？”為了解決這一問題，開展了以“如何打造高效課堂”為主題的研討活動。

二、主題與目標(biāo)

以“如何打造高效課堂”為主題的學(xué)術(shù)沙龍，可以從下面任選一個話題來談，也可以自創(chuàng)話題。

1.學(xué)生管理方面。制約學(xué)生發(fā)展的主要因素和對策；培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑和辦法；分層教學(xué)模式運(yùn)行中的問題、對策及建議；班級、課堂管理運(yùn)行中的問題、對策及建議；如何做好導(dǎo)師工作等。

2.教學(xué)方面。影響教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素及其解決辦法；教師在“備、上、批、輔、補(bǔ)、考”等環(huán)節(jié)上應(yīng)該怎樣做；“學(xué)生基礎(chǔ)差”是學(xué)校不可回避的現(xiàn)實，怎樣才能有效解決這一問題；如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何構(gòu)建快樂、高效課堂。

3.師資隊伍建設(shè)方面。教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的途徑與對策及合格教師、優(yōu)秀教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)技能提高的途徑、方法；在師能建設(shè)方面，學(xué)校和教師個人該怎樣做；如何使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，從學(xué)習(xí)中求業(yè)績，用學(xué)習(xí)完善、提高自己。

通過對上述問題的探討，力圖達(dá)成以下幾點目標(biāo)：揭示“高效課堂”的內(nèi)涵；獲得“打造高效課堂”的幾條策略和途徑；提升廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢、符合新要求；探索新課程背景下校本培訓(xùn)的新模式或新途徑。

三、內(nèi)容與三個步驟

1.準(zhǔn)備階段。要求各教研組長切實做好動員工作，要求組員廣開言論，積極參與，每人至少寫一篇發(fā)言稿。發(fā)言稿觀點鮮明、論點突出、論據(jù)真實，來源于實踐，有說服力和感染力，不得網(wǎng)上下載和抄襲他人作品。

2.實施階段。根據(jù)事先安排，分組進(jìn)行研討活動。研討時要完全脫稿發(fā)言，可以闡明自己的觀點，也可以對他人的觀點進(jìn)行評價、反駁和補(bǔ)充。每組的主持人要明確研討的范圍和內(nèi)容，設(shè)計好研討的流程和形式，要防止研討無內(nèi)容、無秩序和流于形式。同時，要安排人員做好活動的記錄，以便最后的展示交流。研討活動在教研組長主持下進(jìn)行，要求組員就“高效課堂”的內(nèi)涵、“打造高效課堂”的途徑與策略展開討論。小組成員紛紛發(fā)言，提出了對“如何打造高效課堂”的看法。

3.展示階段。在分組研討的基礎(chǔ)上，各組派代表在大會上交流本組的研討成果。要求大會主持人設(shè)計會議的流程和形式，同時要安排人員做好會議記錄，以便會后全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實踐、反思與研究。

四、效果、反思與改進(jìn)

本次學(xué)術(shù)沙龍為廣大教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。借助這一平臺，教師開闊了眼界，增長了知識，分享了智慧，深化了認(rèn)識，獲得了感悟，取得了較好成效。

1.深化了對“高效課堂”內(nèi)涵的認(rèn)識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。高效的前提是有效，在保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步追求高效。無論是有效還是高效，都可以從三個維度去理解，即“效果”“效率”和“效益”。課堂教學(xué)中，要把兼顧“效率”和“效益”的課堂教學(xué)作為一種追求和期待。

2.獲得了實現(xiàn)“高效課堂”的途徑。高效課堂的打造可從教學(xué)設(shè)計（包括教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的遴選、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)生成的利用、教學(xué)評價的采取、教學(xué)作業(yè)的布置等）、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)等方面。

3.感悟到讀書、交流等是提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。讀書，一要讀教育教學(xué)理論著作和學(xué)科專業(yè)著作，二要讀其他方面的書籍。前者可使教學(xué)有深度，后者可使教學(xué)有廣度。交流是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要手段。在交流中，知識的光芒會照亮我們的眼睛，智慧的火花會充盈我們的身體。廣大教師熱切期盼下一次學(xué)術(shù)沙龍的到來，同時希望學(xué)校能提供一些促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的書籍。