小眼睛看世界，一日活動中幼兒觀察力的培養

吳娜

達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”由此可見，觀察力是人們觀察事物的能力，是構成智力的因素之一，觀察力在人們的一切實踐活動中有著極重要的作用。所以，我們要讓幼兒在各方面進行觀察，在觀察中增長科學知識，在觀察中發展幼兒的多元智能。

根據以上情況我們進行了區域活動與科學教育優化整合促進兒童觀察力發展的研究。

一、在日常生活中，讓幼兒“找一找、說一說”

幼兒好奇好新好問，具有“發現”求知的心理基礎，這是對幼兒進行科學啟蒙教育的有利條件。平時可以在幼兒中開展“說發現”活動，利用外出散步、課間等環節，鼓勵幼兒自由地向教師報告自己的“發現”，如春天，幼兒發現草地上長出新芽，樹枝上冒出花蕾；夏天，幼兒發現人們衣服穿得比以前少了；引導幼兒觀察同一棵樹在不同季節的變化；地上螞蟻搬家，一會兒雨兒就下來了等等。

在一日生活中還有許許多多值得幼兒觀察的事物。如：為什么冰箱里可以結冰，為什么風扇轉起來就涼快等等諸如此類，幼兒觀察積極性提高了，發現的現象就十分豐富，五花八門。從中不斷豐富幼兒對各種科學現象的認知。相信孩子在日常生活中一點一滴的積累，一定會使孩子的觀察力有一個明顯的提高。

二、在主題活動中，讓幼兒“聽一聽、玩一玩”

在主題教學中我們開展多形式、多途徑科學探索活動。讓幼兒有計劃有目的，主動參與活動。教師通過引導幼兒關注身邊的事物→關注自然界的事物→投放材料激發幼兒發現、創造，一系列環節讓幼兒在聽一聽、玩一玩中培養幼兒的觀察能力。

例如：在“奇妙的聲音”這一主題活動中，教師首先運用現代教育科技媒體錄音機來播放幼兒園日常生活中的鈴聲、口哨聲、琴聲、音樂廣播聲、幼兒談話聲、戶外活動的喧鬧聲……讓幼兒運用聽覺來感知，來激發幼兒對幼兒園各種聲音現象產生興趣；繼而啟發幼兒回憶講述并模擬自己日常生活中聽到的自然界各種聲音如風聲、雨聲、雷聲、流水聲、鳥叫聲、其他動物叫聲等，來豐富幼兒對“聲音”的認知；接著在區域活動中投放大量操作活動材料，玩聽聲游戲。如在金屬罐中分別裝上水、沙、小石子、小木片、小紙團等，然后蓋緊蓋子，再提供幼兒一張對照表，讓幼兒搖一搖聽一聽分辨金屬罐里面所裝的物體，確定后放在對照表上，然后請同伴或老師檢查是否正確；接著將同樣材料分別裝在不透明的玻璃瓶里、紙盒里讓幼兒搖一搖，聽一聽，說說它們聲音之間有什么區別；最后增加難度，前幾次的材料幼兒易于分辨，這次為孩子們提供的材料是：小石子、蕓豆、黃豆、綠豆、大米、小米等等。但材料并不是一次性投放的，而是逐步增加，孩子們的興趣也更濃了。在孩子對聲音越來越感興趣的時候，教師進行了“聲音與振動”的科學小實驗演示，讓幼兒進一步了解聲音是怎么發出的。主題活動進行到這時，孩子們的興趣不僅僅停留在聽、看上了。他們爭著找各種材料來創造聲音：他們用牛皮筋套在紙杯上或塑料杯上，發出各種不同的聲音，還用這些制作成果和起先玩的各種罐罐作“伴奏”樂器和打擊樂器，邊唱卡拉OK，邊敲節奏伴奏。他們盡情地享受著各種聲響帶來的快樂。

通過這些手段多樣、材料豐富、形式活潑的主題活動，使幼兒的科學觀察、探索、操作、發現、表達能力、聽音能力、欣賞能力都能得到不同程度的提高，愛科學情感和學科學的興趣也得到培養。人類的觀察力并不是生來就有的，而是在實踐的過程中形成的。

三、在區域活動中，讓幼兒“想一想、試一試”

1.精心創設自然角，給孩子們提供一個探究、觀察的空間

班里的窗臺、柜面、盥洗間都成了很好的養殖場地：窗臺陽光充足，就種植花卉植物、種子等；柜面寬敞平整，就擺放水果、干果等；盥洗間換水方便，就養一些金魚、小烏龜等水生動物。在培養幼兒觀察的同時，還制定了相應的觀察記錄表，便于幼兒在經過一階段的觀察后能總結、歸納出一些經驗規律，也便于教師了解幼兒的發展情況。

2.精心創設科學區域，給孩子提供一個嘗試、發現的空間

科學區是孩子們最喜愛逗留的地方，它充分滿足孩子的求知欲，如：孩子們最喜歡玩水游戲了，抓住孩子們這一特點，可以提供各種材料：磁鐵、海綿、紙、木塊、蓮心、大豆等等。讓孩子們在邊玩水邊觀察這些材料是浮在水面上的還是沉在水下的，并把觀察到的結果記錄在紙上。由于同一種實驗材料獲得的結論不同，同一項成果其采取的方法不同，或者不同思維方式對問題的理解和看法不同，幼兒之間會出現爭論。教師應針對幼兒爭論的焦點和關鍵，及時給幼兒以逆向或異向思維的刺激，幫助幼兒從不同角度分析問題、理解問題、解決問題。可以直接組織問題討論，尋求不同答案；也可以間接引導，鼓勵幼兒在實踐探索中變通，在觀察比較中反思激發孩子有目的有重點地觀察，將觀察細節化、具體化以至達到成效化的目的。

幼兒期是個體最富有創造力的時期。作為幼兒教師，我們要不斷改變陳舊的教育觀念，樹立新的教育理念，支持幼兒的求異、探索欲望，還要我們一如既往在探究活動中有目的、有計劃地對幼兒進行觀察訓練，不但重視利用各種課內探究活動，也重視利用課外探究活動，使幼兒增加科學觀察的訓練機會，并學會觀察的方法，使之逐步形成良好的觀察習慣，提高觀察能力。進而促進幼兒思維的條理性和嚴密性。觀察雖是科學活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動中的靈魂。幼兒通過觀察，發現大自然的美好；通過觀察，了解科學的奧秘；通過觀察，知道環境對人類的重要。讓我們的孩子用自己的眼睛去關愛這個世界。

【作者單位：常州市鐘樓區盛菊影幼兒園 江蘇】