小學科學教育生活化教學策略

白太菊

科學教育是小學生學習的重要內容，它主要是教授學生科學知識，培養學生科學思維方法，樹立學生的科學意識，培養學生的科學興趣，為學生今后的生活和進行科學研究奠定基礎。小學生對科學懷有好奇心，在教學中，教師要充分利用科學事實，緊緊聯系生活實際，讓學生從生活中去尋找科學，學會在生活中使用科學，以此不斷提高學生的科學水平。

一、教師要有生活化的教學意識

科學教育的主要目的是傳授科學知識，樹立科學意識，讓學生學會用科學知識解決生活中的問題。生活化教學必須讓教師樹立生活的意識，注重教學的素材從生活中來，教授的知識要聯系生活進行運用，把科學和生活緊密聯系在一起。教師樹立生活化的教學意識，首先，學校要對科學教育給予足夠的重視。相比較于語文、數學、英語等“主科”，科學教育在小學課程中顯然屬于不被重視的內容。但在全面實施素質教育的過程中，科學教育是學生全面發展的重要內容，學校給予足夠重視才能促使教師認真研究教學方法。其次，教師要有把科學生活化的意識，不斷從生活中提取素材，認真研究科學和生活相結合的教學策略，積極探求學生在生活中學習科學的有效途徑。

二、運用生活資源，充實教學內容

科學教育出版社出版的小學科學教育教材內容豐富，包羅萬象，涵蓋了生物、物理、化學、自然、地理、環保等諸多方面，但傳統的書本仍有其不可更改的缺陷，即知識容量相對較小，且更新較慢。這就需要教師在教學中對科學知識進行一定的補充，既要擴大學生的知識面，同時可以提高學生的學習興趣。教學中補充的這些內容，需要教師從生活中進行積累和加工。例如，在學習“不一樣的電路連接”這一節內容時，可以讓學生想象一下家里各種電器的控制路線，教師選擇一種給學生講解，讓學生熟悉家中電路的基本構造，然后再讓學生充分發揮自己的想象力，為自己家設計一種比較合理實用的電路連接方式。這樣的素材生活中俯拾即是，且都能聯系學生熟悉的生活場景，容易激發學生的動手操作實踐的欲望。

三、模擬“生活化”的課堂教學環境

限于教學條件的限制，科學教育教學不能完全滿足到現實生活中去探究事物奧秘的需求，但如果教師能夠充分發揮自己的想象力，不斷思考，完全可以在課堂中創設一個生活化的環境進行教學。例如，在學習“動物”這一章內容時，教師可以在教室準備幾種小動物，比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠經常見到，但真正在教學時能夠遇到蚯蚓的概率還是很小的。教師通過課前的準備，事先找到幾條蚯蚓，帶到教室后，讓學生根據蚯蚓的生活習性和書本內容的介紹，為蚯蚓創造一個屬于自己的“家”。然后進行一段時間的觀察，進一步了解蚯蚓的生活習性。對于螞蟻、蝸牛、金魚等小動物的認識學習，可以用同樣的方式去模擬，這樣做一方面可以讓學生更真切地觀察生物，提高觀察能力；另一方面可以培養學生愛護生物，增強環保意識。

四、利用課外活動彌補課堂教學的不足

在實施素質教育，學生普遍減負的情況下，真正用于課堂學習的時間是有限的，尤其是科學知識隨著時代的不斷發展，越來越多的現代科學技術需要我們去了解，僅僅靠課堂教學不能完全滿足學生對科學教育的學習。這時，學校可以考慮通過課外活動來彌補課堂學習時間和容量的不足問題。例如，學校可以舉辦科學知識競賽，按照年級所學科學知識的不同，每個年級分別舉行，提高學生對科學的重視和學習科學的積極性。還可以舉辦“學科學、用科學”“我與科學”的演講比賽，以及利用所學科學知識進行發明創造等展示活動。這樣能夠把生活與科學，活動與科學很好地結合起來，讓學生把學習科學當作一種樂趣，從而開動腦筋，主動去研究，去使用，不斷探索，在潛移默化中提升學生的科學知識水平。

五、創造條件讓學生參與生活體驗

生活化教學需要教師調動學生的生活經驗，從生活中總結出科學真理。但小學生由于年齡和學業負擔等原因，對生活的關注還較少，對生活的理解還主要是感性認識，不夠深刻。這對科學教育的生活化教學有一定的限制，這種情況下，學校要不斷創造條件讓學生關注生活、融入生活，從而熱愛生活。比如，在學習“新的生命”這一章內容時，就可以帶領學生走出校園，走進大自然，讓學生親自觀察“油菜花開”的樣子，去欣賞“各種各樣的花”和不同形狀的“果實和種子”。同時，有條件的學校每年可以組織學生到校外進行春游、秋游活動，也可以舉辦一些生活能手大賽，通過這樣的活動讓學生喜歡自然，熱愛生活。

六、教師利用多媒體進行輔助教學

在課堂教學中，激發學生的興趣，讓學生進行感知，提高其動手能力非常關鍵。但科學教學并不是所有內容都適合演示，都能夠動手操作，比如對各種各樣的礦物質、地球的運動、晝夜的更替等內容的學習。這時，教師可以借助現代化的教學手段，例如多媒體等進行輔助教學。比如在學習各種各樣的巖石時，就可以用多媒體把不同的巖石進行展示，然后利用動漫等方式把各種巖石的形成過程演示出來，還有極晝和極夜等現象，也能通過多媒體進行直觀的展示，讓學生更容易理解。借助這些手段，既可以讓問題更直觀，便于學生學習，同時還可以提高學生的學習興趣。

總之，科學教育能夠豐富小學生的知識結構，樹立科學思維，對其成長具有重要意義。科學教育教學必須關注生活，用身邊事來講述科學道理。同時，要通過開展課外活動，利用多媒體等現代教學技術來彌補學生對生活認知的不足。

【作者單位：重慶市巴南區麻柳嘴鎮清溪小學校 重慶】