小學管理中的有效激勵分析

韓亞杰

在學校的管理工作中，教師管理是非常關鍵的方面，這關系到教學質量和學校的信譽度。在教師管理中，通過某些措施和方法來調動教師的工作熱情和創造性，是每一個學校管理者應該重視的問題。本文主要分析了激勵的重要性，并介紹了激勵的概念和農村小學管理中的激勵方式。

一、在我國小學中激勵機制的重要性分析

1.能夠有效地激發教師工作的積極性

只有通過不斷的學習和實踐活動才能保證個人素質能力的不斷提高，雖然，人們能夠通過各種各樣的活動形式來進行實踐和學習，但其中最為有效的辦法還屬于設置一套科學合理的激勵機制，在農村小學教學活動中，通過采取激勵的形式來有效地激發教師的教學動機，促使其能夠更加主動地參與到學習、教研等過程中來，并努力通過各種教學方式嘗試，來有效地實現自己專業知識及職業技能水平的不斷提高。

2.有效增強學校的凝聚力

在教學管理實踐中，教師具有雙重的角色，其一，教師作為被管理的對象，其二，教學管理者管理工作的實施還要緊密依靠教師。教師這一身份不同于企業、公司中的工作人員，而且校方也堅決不可利用競聘教育崗位改革來作為管制教師的手段，那樣就會嚴重影響到教師隊伍的穩定性與團結性。然而，激勵機制的有效運用，能夠使教師真正感受到一種被重視、被尊重的感覺，從而也能夠幫助實現大家的緊密團結到一起，共同為教學事業而做出貢獻。

3.有效促使教師教育教學能力的不斷提高

對于一個人工作能力的發揮，激勵機制具有重要的推動作用；如果激勵存在但遠遠不夠，也就不可能發揮出本具有的激勵作用，這樣一種情況下，即使一個人的能力再強，也不會取得很好的成績；換種情況，當一個人能力一般，但受到了足夠的外部激勵機制的激勵作用，能夠做到全身心忘我投入到工作當中，也能取得令人羨慕的成績。

二、新時期農村小學管理中激勵的有效措施

1.物質激勵與精神激勵的相結合

精神激勵雖然對于激發教師積極主動性發揮出了一定的作用，但同時還存在一定的缺陷，該激勵形式對于教師的激勵效果只能維持在一定的時間期限內，時間一長這種激勵效果就會消失殆盡。針對精神激勵的弊端，在新時期農村小學教育中，對于教師在采取精神激勵的同時，更要重視物質激勵的應用，如校方管理者對于優秀教師給予一定的績效工資等物質獎勵，從而將教師的工資與其教學態度及表現緊密結合到一起，使表現好的能夠理所當然地獲得高工資，從而有效地激發出教師工作的主動積極性，這種激勵形式也不會受到時間限制。

2.外部激勵與內部的自我激勵雙管齊下

外部激勵就是學校常見的任務激勵、物質激勵和精神激勵等等，這些都是通過外界的力量來調動積極性，而內部的自我激勵就是說通過教師自身的意愿，主觀的與自身消極思想做斗爭，并最終付諸行動，通過自身不懈的努力來完成教學的。常見的任務激勵教學法就是在一定的時間內完成規定的教學任務，通過壓力來激發教師的積極性，物質和精神激勵是通過滿足教師的某些需求來達到激勵的目的，但是外部激勵的作用是有限的，也是具有局限性的，對于不同需求的教師其作用也不同。另外任務激勵是在強制性條件下完成的，因此有可能造成逆反心理。大多數的學校管理者都忽略了內部激勵的重要性，只有將外部激勵和內部激勵有效結合，才能將教師的主觀能動性和潛力充分發揮出來。

3.個人激勵與團體激勵相結合

在具體的農村小學教學管理中，應該實現個體激勵與團體激勵兩種激勵方式的緊密結合，對于部分教師由于成績的平庸而無法享受到個體激勵，但卻能憑借團隊之間的有效合作取得優異成績而享受到相應的團體激勵，這無疑也是對這些教師的一種肯定與贊賞，從而使他們能夠真正體會到成功所帶來的快樂與滿足，另一方面也能夠給工作不認真的一些教師帶來一種壓力，進而在后期的教學活動中更能提高自身的積極性與主動性。因此，在農村小學學校管理過程中，在運用個體激勵的同時也要重視團體激勵，實現兩者的緊密結合，合二為一，從而最大限度強化教師間的團隊意識，并提高教師的整體素質水平。

三、結語

新時期，教師管理作為小學學校管理工作中的一項重要內容，有效地調動和激發教師積極性與主動性對于小學教學事業的發展具有重要意義。本文首先對于小學教學中教師激勵的重要性進行了詳細的分析，并針對現階段小學管理中，正確應用激勵機制和方法進行了探討，然后對于激勵在教學管理活動中所發揮出的作用進行了概述。最后得出結論：在農村小學管理中，教師激勵機制起著重要的作用，它能促進教師更加積極地參與到教學活動中來，進而促使教學質量的不斷提高。

【作者單位： 乾安縣余字鄉中心校 吉林】