“雙課堂”教學模式淺議

李澤一

新課程改革后，教學活動更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，在音樂教學中采用“雙課堂”的模式，能夠提升學生學習的興趣，增強音樂教學活動的趣味性，讓學生獲得知識的同時健康成長。本文主要針對音樂教學中采用“雙課堂”模式應該注意的地方進行分析，以便教師更好地實施“雙課堂”教學模式。

新課程改革后，音樂課程的重要目標是培養(yǎng)學生的音樂興趣，樹立終身學習的意識。經過不斷的實踐表明，傳統的音樂教學模式不能夠滿足學生發(fā)展的需求，而新型的“雙課堂”教學模式可以提高學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，提高音樂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。本文主要對小學音樂“雙課堂”教學模式進行研究，探討實行這一模式的注意事項，促使教師能夠更好地實施“雙課堂”教學模式。

一、實施小學音樂教學“雙課堂”模式的重要性

學生的音樂水平與技能是學生綜合能力的重要表現，上好小學音樂課能夠激發(fā)學生學習興趣，提升學生的想象力、創(chuàng)造力與人際交往能力等，全面促進學生的身心健康發(fā)展。傳統的音樂教學模式僅是教師教學生唱幾首歌曲，教師教學生跟著唱。這種死板的方式不能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，學生開小差現象嚴重，讓整個音樂課堂死氣沉沉，不能保證音樂課堂的有效性。正是因為這樣，轉變教學模式勢在必行，在新課程改革的要求下，“雙課堂”教學模式的推進，很大程度上彌補了傳統教學的不足，激發(fā)學生的學習熱情，保證音樂課堂的質量。

“雙課堂”教學模式是指，教師在教學過程中將課堂教學和課外活動相結合的教學方式。課堂教學就是教師日常基礎知識教學，其目的是讓學生掌握音樂基礎的文化知識與技能，提升學生的綜合素質。課外活動是指學生在自愿的情況下，利用空余時間提升自己音樂素養(yǎng)的活動。課外活動對音樂課堂教學起輔助性的作用，二者有機結合起來的“雙課堂”教學模式，能夠促進學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提升音樂課堂的有效性，培養(yǎng)學生正確的情感價值觀，提升學生的綜合素質。

二、實施小學音樂教學“雙課堂”教學模式

因為在小學音樂教學中實施“雙課堂”教學模式能夠培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，所以對開展這一模式進行有效設計是非常重要的，在設計過程中應該注意以下幾個方面。

1l小學音樂教學要突出學生的主體地位

小學生處于活潑、求知欲強、好奇心重的年紀，小學音樂教師在設計教學活動時要充分考慮到學生的這一年齡特征，結合學生的學習情況，選擇適合學生的方式進行教學，同時，要為學生創(chuàng)建一個輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習潛能，引導學生自主學習，突出學生在課堂中的主體地位。

例如，在教《粉刷匠》時，教師通過表演的形式帶學生感受音樂的美好。教師在教學前將教室的墻面空出來，讓學生自制刷墻面的毛刷。在教學時，教師一邊教學生學唱歌譜，一邊讓學生有節(jié)奏地模擬刷漆的動作，創(chuàng)建了輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生自己動手的同時感受音樂的美感。教師的這一方式體現了學生是課堂的主人，激發(fā)學生學習的興趣，提高音樂教學的質量。

2.設計教學活動形式多樣

根據小學生的年齡特征，教師在設計教學活動時應該多采用豐富的、新穎的活動方式，激發(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性，教師可以采用游戲競賽法、小組分工等方式來設計教學活動。

教師將音樂教學融入游戲中，促使學生在輕松游戲的同時學習音樂知識與技能，培養(yǎng)學生的音樂表現力與創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展。例如，教師在上欣賞課《森林的歌聲》時，教師讓學生自主動手制作小樂器模擬森林里動物的聲音。到上課時，學生帶來了水杯、樹葉、易拉罐等器具，在活動中，有的學生用樹葉吹出動物的聲音，有的學生用水杯敲出泉水的聲音，有的學生用作業(yè)本模仿風的聲音……在整個活動中，學生利用自己的童心圍繞著教師布置活動的目標去發(fā)現、創(chuàng)造屬于他們自己的森林歌聲。這樣的活動既滿足了學生的好奇心，又激發(fā)了學生學習音樂的興趣，促使學生以飽滿的熱情投身到音樂活動中，提高音樂教學的有效性。

教師利用小組分工的方法來提升學生學習音樂的興趣。這種方式多用于課外教學活動中，將學生有機地組織起來，促使每一位學生都能參與到音樂實踐活動中，讓學生理解音樂的同時感受活動的樂趣。例如，教師在上欣賞課《捉迷藏》時，將學生分成小組，每組不超過六人，先讓小組學生玩捉迷藏游戲，一段時間后小組學生進行交流玩游戲的心得。接著，教師讓學生小組在鋼琴曲《捉迷藏》的伴奏中，依據音樂的描繪進行捉迷藏游戲。讓學生在游戲的實踐中，感知音樂的美感，提高學生欣賞音樂的能力。

3.多樣化教學評價

對教學恰當的評價能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，然而教學的評價應該是多樣的，例如課堂表現評價、專項技能評價等，但是這些教學評價的目的都應該是激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣的。采用有效的、多樣的教學評價，是對音樂教學的一種反思，對優(yōu)異學生的鼓勵，能夠有效地完善教學中的方法，激勵學生自主學習，提升小學音樂教學的有效性。

三、結語

“雙課堂”教學模式利用了課外教學活動優(yōu)勢對課堂教學活動進行互補，充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生音樂學習興趣，培養(yǎng)學生正確、健康的情感價值觀，提升學生的綜合素質，實現音樂教學目標。

【作者單位：昆山市黃泥山小學 江蘇】