課堂里的流行風

薛驪

目前，在我國中小學音樂教學中，存在一個很常見的現象：學生喜歡唱歌，卻唱不好歌，也不喜歡音樂課本里的歌曲。大量優秀的古典音樂作品吸引不了學生的注意。相反，他們對流行歌曲特別著迷，這讓我們音樂教育工作者深思。

學生的家庭生活校園生活并不是完全封閉的，他們不可避免地與社會接觸。在這信息化如此發達的中國，視頻、音頻、網絡對學生的影響無處不在。所以不論是歐美、港臺的；成人的或是非成人的流行音樂都會“流”到學校，這是我們“堵”不住的。我不否認有些流行音樂的內容不適合青少年，一些膚淺和庸俗的東西會對他們的人生觀有負面影響。但有一些歌曲優雅，有豐富的內涵，我們不應該一棍子打死。應該去其糟粕，吸取精華。幫助學生理解流行音樂，提高他們的審美能力。在眾多流行音樂中吸收優秀作品，陶冶情操。我認為，積極的指導比強行制止的效果要好得多，這是我們音樂教育工作者的責任。

一、明辨美丑，理智看待流行歌曲

學生喜歡流行歌曲的熱情，我們不能簡單地潑冷水，要抓住時機來引導學生，清楚他們為什么喜歡這首歌，而不喜歡那一首。如分析歌曲《老鼠愛大米》，這首歌容易上口，高潮部分也只出現了四度的旋律，可以說只要有嗓子就能唱。歌詞簡單，易懂易記，配器清新明亮，歌詞很有趣，創意新穎。讓學生理性地分析，辨別美與丑，吸收優點，摒棄不足。同時適當向學生介紹一些不錯的流行歌曲，擴大他們的音樂視野。例如，《丁香花》以其憂郁，委婉的曲調，質樸動人的語言，令聽者心動。這樣的歌曲可以推薦給學生。但是提醒學生不要盲目模仿成人歌唱，保護自己的嗓子。提高學生對流行音樂的審美水平將直接有利于課堂學習，增加他們對教材內容的興趣，因此更愛唱兒童歌曲。

音樂教育以審美為核心。音樂審美活動應該圍繞學生健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態度。流行音樂很容易占據孩子的頭腦，我們必須幫助孩子建立辨別美與丑的意識，讓優秀的流行歌曲陶冶情操。

二、相互補充，為音樂教學注入時尚元素

在教學中，教師通過各種有效途徑和方法引導學生走進音樂，用豐富多樣的教學策略來吸引學生的學習興趣，達到熱愛音樂的目的。

流行歌曲風格，形式豐富多彩，學生感興趣，我們可以吸取過來。比如，我在課上教了一首山西民歌《唱得幸福落滿坡》，教學范唱中是民族唱法，學生聽了毫無興趣。但當我播放“夢之旅”演唱的版本時，學生肅然起敬，個個說好聽，忙跟著哼唱。在教唱《梨園英秀》時，我提到了說唱，學生們不由自主的想到了周杰倫的歌曲。我就給他們聽了《雙節棍》，學生聽得很起勁，課本里的歌曲也學得不錯。這也許就是流行唱法的魅力吧。有些流行歌曲對學習器樂也很有幫助。比如韓國電視劇《大長今》的主題歌《希望》，很多學生都會哼唱。正巧它的音區適合用豎笛演奏，沒想到，連平時不愿意吹豎笛的學生最后都能完整演奏。這些音樂是時尚的元素，讓學生的參與意識更強了，熱情高漲，同時，他們的表現力和創造力，都得到了明顯的提升。

三、巧妙運用，增強音樂教學的吸引力

流行歌曲直接進入教學，教師需要精心篩選，通過對作品的風格、思想、內涵的感受和理解，確保針對學生提供的是具有美好情感。正確價值觀的優秀作品。要針對教學目的有的放矢，運用得法會有事半功倍的效果。例如：《我的家鄉》一課，在鞏固環節，我將韓紅的《家鄉》介紹給學生，學生們感受到了對自己家鄉的熱愛之情。我想這比任何語言都有說服力，有效調動了學生的情緒。有些流行歌曲接近人們日常生活，有親切感。又如《懂你》這首歌，用生動的例子來教育學生，讓我們明白父母的用心，學會照顧父母，關心別人。努力學習知識，成長為真正高質量的人才。

當然，學生年齡小，不能完全理解和體會，但最重要的是給學生的一個概念：老師并不反對流行音樂，流行音樂中也有很多知識，除了好聽，還有深刻的含意和美好的意境。的確，有選擇地將流行音樂引進課堂，不僅不會影響正常的教學工作，相反，還能提高學生的學習興趣，大大活躍了課堂氣氛。學生也在聽賞、學唱、理解的過程中受到良好的思想教育，明確了對流行歌曲的認識，知道了作為學生應該選擇演唱那些積極向上、催人奮進的流行歌曲。

流行歌曲進入課堂是可行的，它是激發學生興趣的有效方法，讓學生感覺老師已經注意到自己的興趣和愛好。而且能以平常的態度和他們一起探討了優劣，辨別美與丑，無形中縮小了師生之間的距離。他們自然會對音樂課感興趣，想和老師一起去探索音樂藝術和流行歌曲，不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術所給予的無限樂趣。

我相信，只要堅持新課程的理念，一切以學生的健康成長為起點，我們的音樂教室里會發出奪目的光彩，綻放出創新之花。

【作者單位：揚州市江都區實驗小學 江蘇】