生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用

楊嵐

一、在小學信息技術教學過程中運用生活化教學模式的意義分析

在信息技術高速發展的今天，信息技術受到越來越多的重視，為了更好地適應現代社會發展的需要，掌握信息技術需要從小學生抓起，故而小學生要充分認識學習信息技術的必要性和重要性，在教師的引導下，樹立正確的學習信息技術的觀念和掌握正確的學習方法和技巧。同時，小學階段是學生們心理和思維形成的初步發展階段，在一定程度上，生活和家庭教育會對小學生的思維發展水平產生較強的依賴性，受此影響，小學生的形象思維相對發展較強，而對學生們的抽象思維則還不夠成熟，進而在小學信息技術教學的過程中運用生活化教學模式，通過運用生活化的教學模式來加強小學信息技術教學，有利于引起小學生的心理認同和共鳴。

教師通過對信息技術進行生活化的處理，并將其運用于信息技術教學過程中，可以促進小學生在整體上提高對信息技術的學習能力和水平。同時生活化的教學模式在小學信息技術教學中的應用能夠實現教學活動更加有趣和豐富，進而有效提高小學生學習信息技術的興趣，進而充分調動他們學習的主動性和積極性。與傳統信息技術教學方法不同，生活化的教學方式改變以往教學方法相對單一，課堂氣氛較壓抑的現狀，并且生活化教學方式可以實現教學內容的學以致用，所以為了更進一步提高小學信息技術的教學質量，這也需要教師們尋求更加適合的教學方法，在長期實踐過程中積累和總結教學技巧，實現信息技術課堂教學的生活化教學。

二、生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用對策

1.運用生活素材，豐富教學形式

針對小學信息技術教學的具體理論知識，要充分結合具體的生活素材，通過對教師自身的知識積累，合理運用實踐操作能力，將生活化教學模式與具體信息技術相互結合，才能實現工作的創新和進步，進而促進學生們對所學知識的理解和掌握，同時由于學生們的認知能力不高，信息技術教師應以生活素材為基礎，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進小學生對所學知識的理解和掌握，比如，在學習《計算機網絡》相關知識的過程中，為了充分發揮學生的主觀能動性，信息技術教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導學生，可以把網頁查詢比作字典，讓小學生像查字典一樣通過網頁來搜索自己想要了解的知識信息，在進行教學前，信息技術教師可以先進行操作，然后讓學生進行詳細的觀察，在進行具體實踐操作，讓學生從中體會到信息技術的功能和便利。

2.創設輕松的課堂環境，吸引學生學習興趣

運用生活化的教學模式還需要創設輕松愉悅的課堂教學環境，進一步吸引學生學習的興趣，在日常教學過程中，只有讓學生充分認識到自己所學東西的重要性，才能更好提高學生的興趣，通過引入生活案例來激發學生學習信息技術的好奇心，比如在引領學生們學習《計算機病毒》知識時，結合現實生活中某一位同學因為感冒頭痛請病假的事例對學生進行合理引導，讓學生們了解計算機病毒的概念，應用生活化的教學模式可促進抽象知識向具體事例的轉化，進而幫助學生理解信息技術知識。同時信息技術教師可以結合生活實際經驗，設計合理的小游戲，讓學生們在游戲化的過程中學習到應該學習的信息技術知識理論，有效調動學生的主動性，以便讓學生們能夠充分理解和掌握信息技術理論。

3.布置合理學習任務，提高學生學習積極性

為了進一步激發學生對信息技術的學習積極性，教師還應該注意在課堂上或者課下給學生布置合理的學習任務，才能促進學生們對所學知識的鞏固提高，結合具體生活情景合理布置學習任務和作業，比如讓學生結合生活實際運用任何一款打字軟件寫一段表達自己感想的文字，同時在打字的過程中要注意運用合理的格式和字體進行操作，通過這種方式可以讓學生在具體操作過程中發現更多的操作設置，進而還可以有效提高學生學習信息的自信心。在布置學習任務的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識概念定義，針對信息技術教學的知識概念，有些繁雜的知識點和概念在具體操作中有時并不能用到，針對這些概念只需讓學生了解其具體含義，并不一定要求學生熟記，所以，在信息技術教學中運用生活化的教學模式，需要結合具體的知識點及其難易度，合理布置學習任務，才能確保教學效果和質量。

三、結語

總而言之，在小學信息技術教學過程中，通過運用生活化教學模式，可以有效將生活實際和教學課堂實現有機融合，進而充分運用生活中的事例來推進小學生對信息技術的學習和應用。

【作者單位：蘇州市相城區珍珠湖小學 江蘇】