讓學生“作文”寫實情

童祥珍

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

從平時學生作文檢測或評閱中，我們不難發現：不管是選材還是篇幅雷同頻出，感覺學生的想象力，創造力嚴重不足，甚至連用詞造句都似曾相識。縱觀我們的中高考作文，何嘗不是如此，假話連篇并不鮮見。在中小學作文教學中，怎樣才能有效杜絕這種現象，讓學生在作文中寫真事，說真話，抒真情？語文教師在作文教學及訓練中，除了培養學生良好的習作品性即“文德”外，還要指導學生有模仿型習作向創新型寫作轉變，激發學生在習作訓練中的主動地位，發展學生習作的個性和創新能力。

一、習作訓練，首要培養“說真話”的文德

葉圣陶先生關于作文教學指導：作文“要寫出誠實的，自己的話。作文的核心是“寫真情實感”。具體的說，假如有所表白，應當是有關于真實事情的，則必須合乎事情的實際，關乎生活的實況，有種不傾吐不快的感覺，也就是關注內心的激發，性情的流露，這樣才能算得上是“說真話”。

如下例小學生命題作文：

一年里有許多節日，如春節、端午節、“六一”、教師節、中秋節……你最喜歡哪一個節日呢？把你喜歡的節日寫下來，可以寫你喜歡的原因，也可以寫在你喜歡的節日里發生的一件事。

題目：《我最喜歡的________節》

要求：1.認真審題，先想一想你最喜歡的節日是什么，再把題目補充完整。2.敘述要具體、清楚，表達要完整，寫出自己的真情實感。3.字數在400字左右。

以學生生活經歷、成長經歷為出發點的命題，引導學生關注自己的生活經歷，成長感悟，引領學生思考人生學習生活的意義。作文題目要求貼近生活實際，關注成長中的各種體驗，學生易于動筆，樂于表達，容易寫出真情實感，有效杜絕無病呻吟，假話連篇的現象。

二、習作訓練，立足于“模仿”中“創新”

模仿習作是小學生習作訓練的有效方式，但模仿中往往讓學生走上一種沒有“例文”不會寫或難寫作的現象，過分依賴模仿，過于強調模仿，勢必出現學生作文雷同的假話。葉圣陶：“學寫文章從臨摹的方法入手，搞得不好，可能跟一個人的整個生活脫離，在觀念上和實踐上都成了為寫作而學習寫作。”從小學習作訓練開始，教師必須要把握好學生習作訓練中，模仿的幾個關鍵引導：

第一，怎樣模仿習作？多年的習作訓練中，發現很多學生作文，在模仿時“依葫蘆畫瓢”，這樣的模仿相當于美術課上的臨摹，照樣子畫樣子。例如小學課文中《老人與海鷗》，教師讓學生仿寫身邊人與動物間真情實感，學生往往把標題換為《爺爺與小花狗》《奶奶與小鴨》等，文中故事情節基本相同，大不了就把翠湖換成院子、池塘之類，連文中喂食等幾乎相同。像這樣的模仿沒有實際意義。第二，模仿是為了創造作文的真實性。學會寫實，是指導學生寫作的一個起碼要求。模仿例文選材真實性，模仿作者真實情感的表露，即“我的生活是什么”作文就應寫什么。第三，模仿是為了學會從閱讀中感悟習作的規律和方法。例如：作者的選材，立意，結構編排，遣詞造句等表達方式。

三、平時練筆，要敢于訓練寫“放膽”文

學生作文中假話頻頻，很大程度上同作文教學中的“純工具訓練”、“為考試而作”相關，或許教師過分追求作文中的標新立異，過分強調文章“情”而造作而生。作文語文教師，尤其是中小學語文教師，在學生習作訓練中，應著重訓練學生關于“大膽說實話，露實情”，寫“放膽文”。

怎樣訓練寫“放膽文”？一是教師敢于放手，由學生自己命題、選材、構思、表達，給以學生充足的時間和空間；二是教師引導學生文中表達真情實感，不故弄玄虛，矯情造作；三是教師在作文評價和點評中，要立足“實事、實情、實感”。

其實在中小學作文訓練中，日記、周記是一種非常好的“放膽文“訓練。日記、周記對學生來講有隱秘性，可以不用像考試一樣要“曝光亮相”，學生愛寫什么就寫什么，愛怎樣舒服情感就痛快表達，選材也廣闊豐富，可以是學校生活，家庭矛盾，讀后感，見聞感受，個人情感糾紛等等，在這種情況下，學生不需要再文中說假話。