本科應用型方向轉型指導下的工業工程專業創新實踐能力培養模式研究

張貴蘭　盧杰

【摘 要】高等教育結構調整，引導地方新建本科院?；蛟盒Ｖ心承I向研究型和應用型兩大類型并行發展。在模式轉型的大環境下，本文以機械類學科為基礎，根據工業工程的學科特點，從培養方案、教學方法、教學理念等方面闡述了建立創新實踐能力培養模式的過程。

【關鍵詞】培養方案；教學方法；教學理念；創新實踐

0 引言

近幾年來，我國高等學校培養的畢業生與社會經濟發展對人才的需求之間存在著結構性矛盾。一方面，企業急需大量應用技術型、技能型人才，另一方面，高校培養的本科畢業生專業素質與這些崗位不匹配，對就業心理預期偏高，無法選擇到合適的崗位，出現本科畢業生的結構性失業的現象越來越嚴重。為采取有效途徑解決問題，國家正在進行高等教育結構調整，政策上引導地方新建本科院?；蛟盒Ｖ心承I轉型發展，這意味著我國高等教育教學將由原來學術型為主的發展模式向研究型和應用技術型兩大類型并行發展模式轉型，構建新型高等教育體系。新型辦學思想指導下的本科教育，要加強創新實踐能力的培養，讓畢業生更好地與社會需求對接，建立一套更有針對性的培養模式。

1 地方本科院校辦學頂層設計落實不到位，執行力差

隨著我國計劃生育政策作用的顯現，高考人數的減少，適齡人口明顯下降，各高校招生競爭日趨激烈，地方新建本科院校為了在競爭中取得優勢，逐步由外延發展轉向內涵發展，走特色發展之路，人才培養目標定位為：培養高素質應用型專門人才。[1]但是，高校對應用型人才培養的思路還未形成統一共識，整體對應用型人才培養觀念、目標及模式認識模糊，對應用型人才的特征未能準確地理解與把握。辦學定位等頂層設計思想很難落實到人才培養的具體環節中去，導致應用型人才培養的定位落實不夠，在培養模式及培養方案、課程體系設置、教學質量保障體系和學生管理等方面，體現不明顯。針對目前存在問題，也為了適應未來改革的需要，亟需建立一套切實可行的教學培養管理模式，以加強學校辦學頂層設計的執行力度。

2 立足工業工程專業特點，設置合理的培養方案

工業工程（IE）是一項提高生產效率和經濟效益的有效手段，也是一門挖掘企業內部潛力、擴大再生產、提高企業管理水平的實用技術，兼備內在的知識復合性和外在的實踐創新性。工業工程是工程技術、經濟管理科學和人文社會科學相結合的邊緣學科，是培養“管理+工程”復合型創新人才的重要途徑。[2]應用型為主的建設理念要求課程體系建設要服務于社會，解決工業界和社會生活的實際問題，因而，創新性和實踐性是工業工程得以發展的關鍵

圖1 創新實踐型培養方案構成

基于創新實踐培養的目標要求，本科階段的專業培養方案和課程設置設計堅持“基礎知識夠用、專業知識管用、技能知識會用”的三個基本原則，在培養方案的設計方面，合理安排通識教育課程、專業教育課程、實踐教學課程和專業方向模塊課程及其比例。培養本科生將理論轉換為技術、將技術轉換為生產力的實踐能力，促進學生知識、能力、素質全面發展。從而提高學生、家長、用人單位及社會對人才培養質量的滿意度。[3]

表1 工業工程方向課程設置

通過課程設置可以看出，必修課為專業核心課程，理論性強，難度大，與實際生產結合緊密，為學生打好扎實的理論基礎。選修課體現學科交叉的內容，既包括機械類的專業基礎課程，又增加一些管理類課程，豐富知識。體現還引入了實踐性較強的課程，如數控應用技術、CAM技術、機床夾具設計等與實際操作相結合的課程，充分“管理+工程”復合型創新人才的培養思路。

3 創新實踐教學方法，實現教學過程與生產過程對接

本科教學向應用型轉變，更要加強實踐教學環節。本科實踐教學嘗試采用“學院導師+行業導師”的雙導師教學指導模式，豐富實習實踐課程內容，構建多元學習途徑，確立以學生自主學習為核心，建立理論與實踐的有效對接模式。專業教師培養采取“專兼結合、引培并舉、才智并重”的指導思想，加強教師適應轉型。同時學校層面還應該從校外實習基地、知名企業和科研院所聘請管理人員和工程技術人員為學校的行業教師，這些專家實踐經驗豐富、專業素質高，可以將企業的先進生產和管理經驗引進高校。

4 引入協同創新理念，探索有效的培養機制

胡錦濤總書記提出“高校要與科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟”的思想，作為落實全面提高高等教育質量的重要舉措。本科辦學探索建立“校校協同、校所協同、校企協同、校地協同、國際合作”等協同創新模式，具有開放、集合、高效的特征。[4]走出校門，適應企業，尋求機會，提升自身創新能力。

5 構建評價體系，明確評價標準

建立完善適應技術應用型高級專門人才培養需要的各個教學環節的質量標準，完善相應的教學與管理制度，構建和完善“督導、教務兩線監控；校、院系、課程組三級管理；專家、教師、學生、社會四維評價”的教學質量監控體系，強化“全員參與、全方位、全過程、信息化、規范化”的質量管理工作，加強教學管理制度落實情況的監督。

6 總結

本科教學轉型對于高校教學改革既是挑戰，也是機遇。新指導思想要求創新實踐培養模式更貼近實際生產，建立切實有效的培養機制。為工業工程本科教學發展提供了新的參考模式。

【參考文獻】

[1]張男星.協同創新筑起高校合作辦學“新天地”[J].中國教育報，2012-03-28（ A4）.

[2]劉志明.高等工程教育培養創新型人才的思考[J].中國高教研究，2003（9）.

[3]史國棟.一般高等工科院校創新教育模式的構建與實踐[J].中國高教研究，2000（8）.

[4]馬漢武.發展工業工程教育，培養復合型創新人才[J].江蘇大學學報（教科版），2002，9（1）：6-8.

[責任編輯：湯靜]