站在講臺上，我就是語文

黃兵先

“語文天生重要?！睌祵W家華羅庚如是說，表述言簡而意賅，命題宏大而深刻。

何謂語文？

簡言之，語文者，語言文字也。聽說讀寫，交流思想，表達感情有賴于它，它是人類思維的外殼，最重要之交際工具，更是人類區別于動物的重要標志。

深言之，語文者，文化也，精神也。一國育一國之文化，一族養一族之精神。語文是一個民族的精神家園，儲存著民族的記憶和思維方式，沒有它，我們的精神和靈魂將迷失回家的路，無所皈依，四處漂泊。

語文的世界汪洋恣肆，縱橫捭闔，絢爛多姿，瑰麗深邃。語文是龍鳳飛舞的圖騰崇拜，是饕餮獰厲的青銅藝術；是絢爛奪目的先秦繁星，是幽遠皎潔的漢宮秋月；是盛唐之音，是康乾盛世；是楚漢浪漫，是魏晉風骨；是《詩經》《楚辭》諸子百家，是唐詩、宋詞、戲曲小說。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是語文，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是語文；金戈鐵馬、大江東去的勁健豪放是語文，曉風殘月、小橋流水的婉約清麗是語文；蘇軾的月中情是語文，曹雪芹的夢中淚是語文；華夏歷史是語文，炎黃精神是語文；人與社會是語文，自然萬物是語文……語文既要關注人的外部世界，語文更應關注人的內心世界；語文與自然相通，語文和心靈對話。

人本來就生活在語文的世界中，猶魚之生活在水中，須臾不可分離。語文本應成為學生最愛，實際卻令學生厭惡。學生一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。此語文之悲哀耶，抑或語文教師之悲哀耶？

語文教師當何為？

語文教師應致力于提升語文學科的品位，還原語文學科的魅力，用語文之魅力征服學生。語文課堂應當風格多樣，千姿百態，變化萬端：可以如清風明月小橋流水般舒緩優美，可以如驚濤駭浪大江東去般激越豪放；可以行云流水瀟灑自如，可以抑揚頓挫淺吟低唱；可以敘述描摹如小說，可以抒情言志似詩歌；可以如相聲詼諧深刻，可以似漫畫形象夸張；可以似高貴華麗之美聲唱法，可以如粗獷質樸之通俗民歌；可以盡情揮灑如大寫意，可以字斟句酌如工筆畫……

語文教師的人文素養決定著學生的人文素養，亦決定著民族的人文素養，自當不斷豐富學養，完善人格，強健精神。語文課是心靈的對話，精神的漫游。教師愛讀書，才有學生愛讀書；教師是語文，才能教語文。一位舉手投足漫溢著文化芬芳的語文教師必定有著常人無法企及的魅力，學生居如此教師之課堂，定會如沐春風，心曠神怡。

語文如此重要，成為語文之化身和代言人，就應該是語文教師的終極追求，自當心向往之，孜孜以求。語文教師如能底氣十足、擲地有聲地宣告：“站在講臺上，我就是語文！”則學生幸甚，語文教育幸甚，民族幸甚！

（選自《名作欣賞》，有刪節）