五年制高職校學生生活消費狀況調查與分析——以鎮江市五年制高職校為例

王瑞豐

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五年制高職校學生生活消費狀況調查與分析——以鎮江市五年制高職校為例

王瑞豐

摘要：五年制高職學生年齡偏小，加之處于人生發展之關鍵特殊時期，對他們的生活消費狀況進行調查研究具有重要意義。問卷調查發現，他們在生活消費方面存在著支出數額適中、支出比較理性、自控能力較強以及滿足當前生活消費水準等優點的同時，也存在著經費來源比較單一、通訊交通支出較高、缺乏消費記賬習慣以及消費支出缺乏計劃等方面的缺點。為此，要采取拓寬生活經費來源渠道、盡量約束非必要的開支、逐步養成消費記賬習慣以及強化消費支出計劃意識等方面的措施，教育引導他們理性消費、科學消費。

關鍵詞：五年制高職；生活消費；理性消費；科學消費

五年制高職校生源來自于初中畢業生，他們入學年齡偏小，在校就讀期間，正處于生理發育期、心理逆反期、成長關鍵期和法律監護期等這樣的“四期”疊加時期，心機不夠成熟，價值觀念還沒有完全形成。在學生管理過程中不難發現，其在校表現好壞直接與其日常生活消費水平存在著一定的正相關。尤其是有些學生家長錯誤地以多給生活費用的方式給予小孩“關愛”，致使部分高職學生生活消費不斷攀升，會為學生帶來盲目攀比、抽煙喝酒、過早戀愛以及非法借貸等方面影響，加之部分學生缺乏良好的學習習慣、價值觀念淡薄，因此，在當前社會多元利益的社會環境背景下，經不住誘惑，加之受到校園負面大環境的影響，致使其價值觀念扭曲，直接影響其學習成績以及今后人生的長遠發展，這應該引起學校以及相關教育工作者的高度重視。

一、現狀調查

本研究采用的是無記名問卷調查的方式，以江蘇省司法警官高等職業學校和鎮江高等職業技術學校兩所五年制高職學校基礎年級（一至四年級）學生為調查對象，共發放調查問卷1 000份，回收967份，有效樣本占96.7％，其中男性占56.3％，女性占43.7％；來著農村的占34.2％，小城市占48.6％，大城市占17.2％；家庭經濟富裕的占10.5％，一般的占74.3％，比較困難的占15.2％。與此同時，課題組還在兩所學校通過座談會、個別訪談等形式獲取了與研究課題相關的一手資料，現予以總結分析。

二、調查結果分析

（一）生活消費的主要優點

1.生活費用支出數額適中。在對他們進行其每月生活消費支出進行調查過程中，發現500元以下占21.2％，500～800元占29.4％，800～1 200占36.4％，1 200～1 500占6.6％，而1 500元以上的僅占6.4％。（見圖1）將此數據與目前鎮江市人均生活消費水準相比較，應該處于正常狀態，不存在消費觀念扭曲，花錢大手大腳的現象。同時，根據消費檔次來看，各自所占的比例比較均衡，能夠充分反映出各自家庭經濟水平之間存在的正常差距，說明學生們日常生活消費支出能夠切實根據家庭經濟條件量力而行，應該基本不存在盲目消費的現象。

圖1　學生每月生活消費支出統計

2.生活消費支出比較理性。調查發現個人月生活費占家庭收入比例30％以下占57.4％，30～ 50％占31.6％，50 ～75％占5.1％，而占75％以上僅占5.9％。（見圖2）這充分說明，其能夠客觀充分地自我評估家庭經濟條件，切實從減輕父母經濟負擔角度，把握好生活消費水準，盡量減少生活支出，理性消費；同時，說明學生具有一定的家庭責任擔當意識，能夠充分體會到父母之辛勞，加強自我約束，崇尚勤儉節約、反對鋪張浪費，尤其是力戒盲目攀比消費。

圖2　學生生活消費占家庭收入比例

3.生活消費自控能力較強。根據月生活消費期望值調查數據，500元以下占11.1％，500～800占26.5％，800～1 200占30.1％，1 200～1 500占22.3％，1 500以上占10.0％。（見圖3）這數據與其生活費每月支出調查數據基本持平，說明五年制高職學員雖然年齡相對偏小，但其生活消費自控能力還比較強的，能夠明確自我定位仍然是一個完全意義上的“消費者”，還不能夠創造財富，在生活消費上不存在虛榮心，比較務實，量力而行。

圖3　學生月消費期望值統計

4.滿足當前生活消費水準。對其個人當前生活費用滿意度調查結果顯示，46.6％表示很滿意，46.5％表示基本滿意，只有6.9％表示不滿意。（見圖4）總體來說，絕大多數同學還是滿足于當前生活消費水準的，能夠認識到自我學生身份地位，一致認為應該盡量減輕家庭經濟負擔。尤其是在與部分同學座談過程中，他們甚至指出，職業學校的學生更加應該加強耐挫力方面的鍛煉與考驗，切實提升自我逆商水平，更加有利于自我未來成長與發展，所以，在生活消費過程中，能夠保證正常衣食住行就應該感到滿足，堅決抵制所謂的不切實際的奢華生活。[1]

圖4　學生個人月生活費滿意度統計

（二）生活消費的主要問題

1.經費來源比較單一。據對其生活費主要來源調查，82.8％的學生來源于家庭供應，6.1％來源于勤工儉學，9.8％來源于部分家庭供應、部分勤工儉學，1.3％來源于各類獎學金或助學金。（見圖5）這充分說明，五年制高職學生的經濟消費仍然完全依賴于父母，這與他們的年齡特征是基本相符的。也充分說明他們缺乏必要的經濟意識，與當前國家大力鼓勵倡導大學生創新創業要求仍然存在一定的差距。同時，也說明五年制高職學生在充分發揮職業技能與實戰應用之特長，獲取一定經濟效益這一方面的能力仍然不夠，與現代職業教育要求存在差距。[2]

圖5　學生生活費用來源統計

2.通訊交通支出較高。據調查，每月通訊費用在30元以下占18.0％，30～60元占31.3％，60～100元占41.4％，100元以上占9.3％。一方面，數據顯示，作為學生身份，每月的通訊費用相對偏高，尤其是相對于每月生活費用來說，所占比例相對較高；另一方面，根據學生座談反饋信息，通訊費用中通話短信費用相對較少，絕大多數是用于開通流量套餐的費用，這與他們沉迷于手機游戲等存在著直接的關聯。同時，根據對他們每月交通方面的費用的調查顯示，每月交通花費20元以下占22.1％，20～50元占23.3％，50～100元占25.5％，100～200元占12.9％，200元以上占16.2％。（見圖6）這與兩所學校主要面向江蘇省內招生存在著一定的關聯，因為家校之間的距離相對較近，加之年齡偏小，之前基本沒有離開過父母等因素，回家相對頻繁。同時，也反應出他們不能夠充分利用周末時間，利用自己的專業特長，走出去鍛煉自我，并適當創造經濟效益。

圖6　學生每月交通費用統計

3.缺乏消費記賬習慣。對學生消費是否有記賬習慣的調查顯示，15.9％基本對所有支出都有記賬的習慣，21.2％對一些比較大的支出有記賬的習慣，29.2％很少有記賬習慣，而33.7％從來沒有記賬的習慣。（見圖7）記賬是學生學會理財的重要方式，也是逐步學會勤儉節約的重要手段，而調查顯示，近一半的學生沒有記賬的習慣和意識，因此，一些自控能力相對較弱的學生，很容易逐步養成花錢大手大腳、崇尚奢華生活的陋習，形成不良的消費觀和價值觀，對其今后發展帶來非常不利的影響。

圖7　學生生活消費記賬習慣統計

4.消費支出缺乏計劃。對學生每月生活費用是否設定計劃的調查數據表明，有計劃并按照計劃實施占13.9％，有計劃、但是計劃趕不上變化占25.5％，有大概的預算、不會過度消費占43.6％，沒有計劃，花多少是多少占17.0％。（見圖8）消費基本沒有計劃性可以說是五年制高職校學生的共性特點，這是沒有理財能力和意識的具體表現。普遍存在的問題是，每月剛得到父母給予的生活費用時，恨不得每天出去花天酒地的“高檔”消費，到了后半月捉襟見肘，別人下課去食堂，自己沒錢吃飯又不好意思向父母開口，直接回宿舍餓著肚子睡覺，搞壞了自己的身體。更為嚴重的是那些沒有計劃、花多少是多少的學生，沒有錢就向其父母開口，父母也是一味滿足，結果只能是生活費用逐步遞增，等到他們大手大腳的陋習養成后，有時父母因為家庭經濟條件不能夠滿足其需求時，其可能會走向向別人借高利貸，甚至盜竊等歧途。

圖8　學生生活消費計劃性統計

三、主要對策措施

（一）拓寬生活經費來源渠道

五年制高職學生年齡相對較小，加之缺乏必要的社會閱歷，主要生活費用來源于家庭，這是無可厚非的。但是順應現代職業教育之需求與特點，增強他們的職業技能，尤其是技能實踐能力也是必須的，同時，以此方式適當獲取一定的經濟報酬，來減輕家庭負擔也是必要的。一方面，學校可以根據實際情況，設立一些勤工儉學崗位，尤其讓一些家庭經濟困難學生得以鍛煉的同時，適當減輕家庭經濟負擔；另一方面，逐步培養學生創業意識。可以在校園內外，結合學生所學專業，出臺學生創業獎勵辦法，強化創客知識教育，鼓勵學生發揮專業特長，人人爭做“創客”，積極融入大眾創業、萬眾創新的社會氛圍，并以此帶來一定的經濟收益。同時，要積極營造爭先創優的良好學習氛圍，尤其要加強對品學兼優的尖子生的拔高，以及對學習基礎和能力相對較弱的后進生教育，真正做到“抓兩頭、促中間”，以此全面提升教育教學質量。鼓勵他們積極參加各類評優評先活動，以獲取獎學金或助學金，切實減輕家庭經濟負擔。重點要加強學生專業技能方面的培訓，鼓勵他們參加各級各類專業技能大賽，為其提升自我就業競爭力夯實基礎。[4]

（二）盡量約束非必要的開支

適當的通訊交通費用是必要的，問題是一些學生成天沉迷于手機游戲，對其性格以及行為習慣養成會帶來非常不利的負面影響，尤其是容易助長其惰性行為和心理的養成，對社會關注較少，最終形成性格缺陷。一方面，要加強對他們的興趣轉移。在加強手機約束管理的同時，可以根據學生興趣愛好，組建不同的特色社團，定期組織各類活動，并逐步提升社團的影響力和知名度，力爭將其打造成特色品牌，讓廣大學生課后業余時間有事可做，同時，可以提升他們的自信心，促進他們勇于提升自我和挑戰自我，逐步提升他們的核心競爭力；[5]另一方面，鼓勵學生周末假期社會實踐鍛煉。使學生在保證安全的前提下，多走上社會進行鍛煉，最好能夠結合自己專業特長，開展有償服務活動，哪怕沒有專業含量的發傳單等以及參加公益性的志愿服務，都能夠切實鍛煉他們的實踐能力，對他們日后的就業創業都大有益處。

（三）逐步養成消費記賬習慣

在社會經濟快速發展的今天，學會必要的理財知識相當重要，學會消費記賬便是其中重要手段之一。[6]通過消費記賬，可以逐步培養其精打細算良好習慣的同時，也可以更加有利于學生合理安排每月生活費用的支出。一方面，家長每月支付子女生活費用時，要求查看其上月的生活費用支出明細賬目，或者要求其報出上月主要支出款項，這樣有利于督促他們養成良好的消費記賬習慣；另一方面，學生管理教師（班主任）可以在入學初期通過適當的方式，教育引導學生學會自我理財，尤其是逐步養成消費記賬的習慣，也可以組織開展一些有益的競賽活動，提升學生理性消費的意識與能力。[7]

（四）強化消費支出計劃意識（Q14）

凡事都應該有一個合理的計劃，才能夠保證穩而不亂，消費支出也是如此。對于年齡偏小的五年制高職學生來說，只有對其消費有了合理的計劃安排，才能真正做到理性消費、科學消費。一方面，學生新入學兩個月內，學生家長、學生以及班主任應根據其入學兩個月內月均消費支出金額，共同商定每月在校生活消費標準。因為學生剛來學校時消費應該比較節儉、真實，具有可供參考的價值，生活費用標準一旦確定后，沒有特殊情況便不得更改；另一方面，學校可以適當安排一些生活理財方面的知識教育課程，教育學生學會自我理財，更加有利于他們以后的發展。同時，可以定期組織一些理財知識搶答、消費技能競賽以及優秀經驗介紹等活動，提升其自我理財能力，也可以營造勤儉節約、理性消費的良好氛圍。

參考文獻：

[1]劉美平.高職學生消費觀調查與對策研究[J].現代交際，2013（11）：181.

[2]張玉洋.論高職學生科學消費觀的培養[J].遼寧高職學報，2015（17）：110-112.

[3]張濤，劉春萌.論高職學生的消費特點與消費趨勢[J].現代企業教育，2011（10）：14-15.

[4]陳其超，張勤.“90后”高職學生消費現狀調查[J].職業時空，2015（8）：106-108.

[5]汪博興.高職大學生校內生活消費支出的比較分析——以襄陽職業技術學院為例[J].襄陽職業技術學院學報，2014（6）：95-99.

[6]晏凡.高職生消費現狀及問題探討——以揚州商務高等職業學校為例[J].江蘇商論，2012（12）：27-28.

[7]何國清.關于高職生消費現狀調查分析及思考——以長沙航空職業技術學院為例[J].岳陽職業技術學院學報，2007（4）：29-31.

[責任編輯秦濤]

作者簡介：王瑞豐，男，江蘇省司法警官高等職業學校副教授，管理學碩士，主要研究方向為公共政策、學生管理。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）05-0048-04

基金項目：江蘇省職業教育學會2015-2016年立項課題（項目編號：XHDY2015010）