貧困地區農村初級中學體育課課堂教學的調查與分析①

劉信趙一平(.淮北師范大學體育學院 安徽淮北 235000;2.潁上縣夏橋鎮中心學校 安徽阜陽 236200)

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貧困地區農村初級中學體育課課堂教學的調查與分析①

劉信1,2趙一平1
(1.淮北師范大學體育學院 安徽淮北 235000;2.潁上縣夏橋鎮中心學校 安徽阜陽 236200)

摘 要:體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質,但作為素質教育的重要組成部分的體育教學,要如何從培養跨世紀人才的目標和主動適應學生終身需要出發,實現由被動學向主動學轉變？如何深刻轉變教學思想觀念,繼續深化體育教學改革,彰顯“學技”與“終身受用”的和諧發展？這也正是新世紀學校體育教學努力探索的教改方向。針對初中學生的特點,該文采用問卷調查法、文獻資料、數理統計等研究方法,通過對貧困地區農村初級中學287名學生對體育課課堂教學的認識調查,準確得出學生對體育課課堂教學的真實態度,找出不利于學生接受體育教育的因素,并提出體育改革與發展的建議。

關鍵詞:貧困地區 初中生 體育課 課堂教學

體育是增進人們身體和心理健康的重要途徑，學校體育教育的首要任務是增強學生的體質，提高學生鍛煉能力，使學生養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉打下必要的基礎。但作為素質教育的重要組成部分的體育教學，要如何從培養跨世紀人才的目標和主動適應學生終身需要出發，實現由被動學向主動學轉變？如何深刻轉變教學思想觀念，繼續深化體育教學改革，彰顯“學技”與“終身受用”的和諧發展？這也正是新世紀學校體育教學努力探索的教改方向。針對初中學生的特點，該文對初中體育課的現狀進行了詳實的調查分析，并提出了初中體育課改革與發展的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以貧困地區農村初級中學體育課課堂教學的現狀調查為研究對象。

1.2 調查對象

該文以貧困地區農村初級中學300名中學生為調查對象。

1.3 研究方法

該文運用的研究方法有：問卷調查法、文獻資料法、數理統計法。

1.3.1 問卷調查法

遵行體育研究方法中的問卷調查法的要求和原則，結合該文和新課標的要求設計問卷，共發出問卷300份，回收有效問卷287份，有效率為95.7%。

1.3.2 文獻資料法

利用中國知網、網絡搜索以及查閱圖書館相關文獻，并對閱讀和下載的論文和資料進行整理和歸納，為該文提供理論的依據。

1.3.3 數理統計法

對回收的有效問卷的所有數據進行數理統計。

表1　體育課興趣

表2　喜歡的體育項目(可以多選)

表3　課余體育鍛煉運動項目選擇的百分比

表4　體育課內容與升學體育考試相關度

2 結果與分析

2.1 學生體育興趣調查與分析

據表1分析，喜歡上體育課的有237人，占總的百分比為82.6%，不喜歡的50人，占總的百分比為17.4%。研究進一步表明表現出這樣的結果的原因是：現在中學生的學業負擔重，體育參加中考也是在無形中加重了學生的學習任務。而學生不喜歡上體育課的原因較為復雜，學習上的壓力是一方面，更重要的是學校對體育課的安排不足、學生自身的狀況以及體育課結束后的服務設施不健全等。

2.2 體育課內容的比較和分析

從表2來看，排名前3位項目是羽毛球(71.1%)、游戲(63.4%)、跑步(61.7%)。從前3名的項目上分析，學生們比較喜歡不受場地限制，趣味性和娛樂性并存，比如：乒乓球有很好的群眾基礎，學校原有場地和器材的項目。排名后3名的分別是，單杠(16.4%)、排球(16.7%)、跳高(19.2%)，從這幾個項目上看，他們的競技性比較強，需要一定的技術做支撐，存在一定的危險性。從練習的角度出發，這些項目無法長時間的運動，同時受場地的限制。

2.3 課余體育的狀況分析

從表3可以看出，學生們參加課外體育活動的以跑步為主要練習方式，然而超過半數的學生平時不參加課外體育鍛煉。而對于有一定競技性的項目不是特別感興趣，比如：單杠的練習者僅僅占9.1%。對于一些“經典”的體育項目來說，學生們還是表現出一定的興趣，比如：跳繩，占69.3%。踢毽子，占42.2%。學生們參加課外體育活動的少的重要原因是因為當前的教學條件不足的影響。

2.4 體育課內容的分析

從表4上看，體育課針對升學考試的教學占32.1%，而學習其他項目占67.9%。因此，在教學內容及教學方法上都應體現這一時代性，也就是體現“教育對象的個體差異，注重以人為本的教學思路”，而不是盲目進行教學改革。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)隨著學校體育教學改革也在不斷地加深，部分學生對體育運動的價值有更深的認識， 體育鍛煉的態度更加積極，但對體育健康知識和衛生保健知識的掌握卻相對較少，甚至影響著學生終身體育的形成和發展。

(2)課程內容單調、體育器材缺乏、運動場地促狹、教學方法呆板是學生不喜歡上體育課的主要原因。教材內容的設置忽視學生的主體需要，存在“多、繁、深、舊、難”問題，學生對很多體育項目興趣寥寥卻被強迫學習，相當部分學生的學習積極性受到限制，造成被動體育人口比例偏大。

3.2 建議

(1)加強課余體育活動的組織工作，尤其是大課間的組織，盡量做到彰顯出學校的體育特色。

(2)學校應從實際出發，積極創造條件，讓學生走出教室，走向運動場參與到自己喜愛的運動中去，使其逐步養成經常鍛煉的好習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：①劉信(1983，6—)，男，漢，安徽安慶人，在讀碩士研究生，職稱：中教二級，從事體育教育訓練學方向研究。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.100

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0100-02