“班主任之家”的啟示

李艷梅

摘 要：班主任是班級的管理者，班主任管理水平的高低往往決定著一個班級管理的好壞。建設“班主任之家”有助于班主任的成長，有助于班主任的專業化。學校通過這樣一個溫馨的活動，讓班主任體會到幸福感，更好地促進班級管理的發展，從而提高學校管理的水平。

關鍵詞：班主任之家；活動；班主任工作；生活教育

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-04

基金項目：本文系2014年廣西研究生教育創新計劃項目“全日制教育碩士實踐教學能力培養體系研究與實踐”階段性研究成果（JGY2014093）。

筆者在南寧十四中實習的兩個半月中，參加了學校組織的很多次活動。而讓筆者感悟最深的是2015年12月17日下午由政教處組織的班主任之家、班主任工作室掛牌儀式活動。這次活動的地點是在南寧十四中瑯東校區四樓的烘焙教室。班主任之家采用“導師制”的形式，分別由5位經驗豐富的優秀班主任做組長，組員大多是青年班主任，每個工作室大概有6～7個組員。

整個活動是由政教處副主任羅曉云老師主持的，先是陶琳書記揭牌并與五位組長合影，接著是五位組長各自分享了自己多年的工作經驗，然后是專職的烘焙老師教授如何做蛋糕，各小組都親自動手實踐并進行比賽。接下來的時間老師們有的做蛋糕，有的參觀教室，有的已經開始相互交流經驗了。烘焙老師提前也做了一些蛋糕供老師們享用。在這種輕松活躍的氛圍下交流學習經驗，讓班主任在辛苦工作之余放松自己，增強了班主任的幸福感。

一、活動體現了南寧十四中班主任工作管理的特色

南寧十四中實施人性化班主任管理，成立班主任工作室可以幫助年輕班主任成長，增強班主任之間的凝聚力，實現班主任個體的成熟和群體的共同進步，同時也是加強班主任專業化的有效途徑之一。一個班級的好壞與班主任的管理方式、方法有很大的關系，所以加強班主任工作是學校管理的一項重要內容。青年班主任是學校班主任隊伍中的新生力量，如何讓他們迅速成長起來是學校的緊迫工作。而十四中組織的這個活動不僅可以讓有經驗的優秀班主任與青年班主任之間互相交流經驗、交流感情，也可以幫助青年班主任學會處理好師生之間的關系，提高班主任工作的效果和質量。另外這種師徒結對的方式，并不意味著要學生照搬老師的方法。班級管理工作具有獨特性，每個班級都有自己的特點，年輕班主任在向師父學習之余要去思考，去創新，形成自己的教育管理方式，以提高自己的班級管理水平。

二、班主任工作是一種生活

班主任工作是一種生活，這正符合美國著名教育家杜威的“教育即生活”理論。杜威認為，教育能傳遞人類積累的經驗，豐富人類經驗的內容，增強經驗指導生活和適應社會的能力，從而把社會生活維系起來和發展起來。[1]我國著名教育家陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄敖逃ㄟ^生活才能發出力量而成為真正的教育?！盵2]也就是說，教育與生活是緊密相連的，而班主任是教育工作的主要實施者，所以班主任工作與生活息息相關，班級管理源于生活，歸于生活。學校里所有的班主任在一起是一個大家庭，每個小組又是一個小家庭，這個活動可以讓班主任找到家的感覺，體驗到家的溫暖。

三、班主任應擁有高雅的生活情趣

學校特地把這次活動的地點設在烘焙教室，不僅是因為班主任的工作與生活緊密相關，更是為了培養班主任高雅的生活情趣。高雅的生活情趣對人的成長，特別是對班主任的成長有著重要的作用。高雅的情趣一方面對人的身心健康有益，可以緩解緊張、壓力，激發人的創造力；另一方面能夠使人上進，可以提高班主任自身的文化修養，讓班主任的生活更加充實和有意義。作為班主任要學會在工作之余放松自己，懂得生活，享受生活。

總之，通過這次活動，我深刻地感受到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作需要經驗的積累，并不是一朝一夕就可以完成的。在這個過程中會面臨各種各樣的問題，班主任需要經常反思自己處理問題的方式，這樣才能找到解決問題的更好方法。

參考文獻：

[1]王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]華中師范大學教育科學研究所.陶行知全集[M].長沙：湖南教育出版社，1983.