微課在會計教學中的應用價值

姚玉芳

摘 要：隨著信息技術的不斷發展及普及，微課在大學專業教學中日益受到各方關注。微課主要是以視頻為技術載體，基于某個教學重點及難點來開展的一種教學活動。本文在分析微課在會計教學中的優勢的基礎上，探討了微課在會計教學中的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：會計教學；微課；課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-17

一、微課在會計教學中的優勢

1.會計微課的特征分析

（1）可以實施移動化學習。會計微課具有開放性特征，通過微課學生能夠在線學習會計課程或者移動化學習會計課程，進而更好地實現在線自由學習。這種移動化學習特征具有一定的人性特點，可以讓學生不受學習時間的限制以及學習地點的限制，能夠隨時隨地地學習、鞏固會計知識。

（2）可以實施碎片化學習。會計微課教學內容短小精悍，往往圍繞某一個教學重點及難點開展教學活動。通過碎片化學習可以幫助學生將零星的知識點串聯起來，方便學生理解及記憶。

2.會計教學應用微課的優勢

（1）會計微課教學資源呈開放性特征，教師能夠結合具體的會計教學目標制作微課程。同時也可以收集一些與會計課程相關的學習資料，將其制作成微課，從而成為分享性資源。

（2）會計微課教學資源能夠循環及反復運用，并在應用實踐中，不斷提升及優化會計課程。換句話說，就是可以針對上一次微課教學內容，在加工提煉的基礎上，將其整合成為下一次會計課程教學的服務。每一次使用微課教學資源，都可以在實踐中不斷優化及提高。

（3）會計微課教學屬于知識交流及經驗分享的過程。過去的會計教學模式，就是教師在課堂上滿堂灌，學生被動接受專業知識，教學效果顯然不是很理想。然而，運用微課，則可以將多媒體技術融入會計教學中，教師與學生之間實現密切互動，相互學習，相互交流，營造一種良好的教學氛圍。

二、會計教學中微課的應用策略

1.應該明確實施微課會計教學的內容

在開展會計微課教學過程中，教師應該明確及選擇的微課教學內容：第一，可以將一般會計教學重點及難點知識制作成為微課。這些知識都是比較抽象的、難以理解的，通過微課制作，則可以將這些知識具體化、形象化，進而促進學生對這些知識點的理解及掌握。第二，可以將操作性強的實訓知識納入微課教學范圍。操作性強的教學內容常常是要學生通過實物觀察才可以理解的，而通過微課則可以讓學生在多媒體技術的幫助下，清晰明了地掌握這些操作性強的知識點，促進學生理解并掌握這些知識點的操作環節及操作步驟。

2.微課在具體的會計教學環節中的實施

實施微課會計教學，可以在新課導入、新課傳授、新課復習及預習等教學環節中加以應用。比如，在學習一些會計課程的基礎概念時，教師能夠把微課通過互聯網技術上傳到校園網中，方便學生在線觀看及學習。

3.科學制定會計微課

可以說，會計微課屬于會計課程課堂教學的有益補充及課外延伸。為此，教師應該明確微課與會計課堂教學的關系，分工要明確。雖然微課優勢比較多，但是不可以完全替代傳統的會計課堂教學模式，應該科學使用微課。微課還要科學制作，不能濫用。

4.提高會計教師應用微課的能力

當前，有的教師會計微課教學的應用能力比較低，要提升會計微課的應用實踐效果，教師應該從自身出發，科學提高微課應用能力。第一，會計教師應該提高對會計微課的認識，在思想上意識到微課的應用價值，并通過自身學習、參加各種講座、聆聽各種報告來提升自己的應用會計微課教學的業務技能水平。第二，會計教師也要積極轉變教學觀念，與時俱進，積極創新，改革教學方法，在具體實踐中，不斷提升自己的微課教學水平，科學制作含金量高的會計微課教學資源。第三，學校可以組建會計微課教學團隊，通過團隊的精誠合作，把會計專業知識細化、微課化，進而滿足學生對會計微課的個性化學習需要。

綜上所述，運用微課開展會計教學是可行的，其具有比較明顯的應用優勢。教師應該不斷加大會計微課教學的應用力度，盡量多開發會計微課資源，進而提高會計課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張中興.微課與微課程研究進展綜述[J].中國醫學教育技術， 2014，（6）.

[2]楊水燕.微課程在開放教育會計學的實踐應用研究[J].吉林廣播電視大學學報，2014，（6）.