巧借自然作文渾然天成

張曉雪

【摘要】 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直是語(yǔ)文教師困惑和關(guān)注的話題。利用好身邊的資源，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作積極性，會(huì)更有益于作文教學(xué)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平有很大的提高。

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作 習(xí)慣 勤練筆 興趣 贊賞 評(píng)語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）03-073-01

有人說(shuō)：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩......人們給予了語(yǔ)文那么浪漫的定義?？梢?jiàn)她所涵蓋和呈現(xiàn)出來(lái)的是一片多姿多彩的天地。作文教學(xué)是這片多姿天地中的一朵高雅脫俗的蘭花，吸引著眾多的采擷者，只為馨香眾，求者遍山隅。

空谷幽蘭，凜然怒放，如此清新脫俗，得益于得天地之靈韻，日月之精華。作文亦如此。大凡佳作，多巧奪天工。能達(dá)到文與自然生活和諧相融，應(yīng)立足于平時(shí)知識(shí)積累與方法的掌握。在提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平，兼顧作文教學(xué)，我粗淺的來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、讓寫(xiě)作有源源之水，供給寫(xiě)作之脈

水是蘭花的生命之源，是蘭花生長(zhǎng)之根本。給蘭花澆水是蘭花栽培管理中最重要的環(huán)節(jié)。古人云：“養(yǎng)蘭一點(diǎn)通，澆水三年功” 。而作文教學(xué)中，平時(shí)的積累正是寫(xiě)作之水。若習(xí)作如有源之水，必得養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，學(xué)做生活中的有心人，處處留心，細(xì)心。

積累寫(xiě)作的好詞佳句，積累習(xí)作所需的生活素材，這是寫(xiě)好作文的前提，也是習(xí)作課堂教學(xué)能否有實(shí)效性的必要前提。關(guān)于積累，可以讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)勤記錄，學(xué)會(huì)摘抄的好習(xí)慣。很多語(yǔ)文老師讓孩子準(zhǔn)備的好詞佳句本，就是為養(yǎng)成積累的好習(xí)慣而準(zhǔn)備的。積累不是光摘抄到本子上就完事大吉，要指引學(xué)生多去記憶，運(yùn)用，讓摘抄積累真的成為源源之水，供給作文學(xué)習(xí)之用。溫水養(yǎng)蘭，潤(rùn)筆于心。

二、給習(xí)作充足的養(yǎng)分供給，言之有物

“蘭養(yǎng)好，在植料”這說(shuō)明了養(yǎng)好蘭花，肥料的重要性。一切的花卉生長(zhǎng)，肥料是不可少的。而作文教學(xué)也需要“肥料”，那便是平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力的手段——勤練筆?！叭觳蛔x口生，三天不寫(xiě)手生”，勤練筆是寫(xiě)好作文的先決條件。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常遇到學(xué)生無(wú)從下手，出現(xiàn)茶壺煮餃子的現(xiàn)象。

其實(shí)，寫(xiě)作如唱歌.每天練嗓子會(huì)掌握發(fā)音技巧，而經(jīng)常動(dòng)筆，則慢慢地就養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣，習(xí)得了寫(xiě)作的技巧。在培養(yǎng)勤練筆的習(xí)慣過(guò)程中，很多老師抓住了寫(xiě)日記，周記這一手段。寫(xiě)日記和周記的確能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，不過(guò)，單單是只布置了寫(xiě)，而沒(méi)能做好寫(xiě)的效果反饋分析，這樣的寫(xiě)是收效不大的。

于是，我建議在低年段可以培養(yǎng)寫(xiě)的習(xí)慣，內(nèi)容不用過(guò)分的去關(guān)注，而中高年段可以偶爾讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校和身邊發(fā)生的事情，進(jìn)行有主題的練筆。這樣有助于通過(guò)對(duì)比，了解學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和領(lǐng)悟能力的差異，為課堂教學(xué)因材施教，有的放矢做準(zhǔn)備。對(duì)于內(nèi)容自由的日記或周記，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在描寫(xiě)實(shí)物的真實(shí)性，和記敘事情的合理性進(jìn)行引導(dǎo)，力爭(zhēng)做到作文展示出真實(shí)的生活。寫(xiě)日記或作文中還常出現(xiàn)學(xué)生反映：覺(jué)得生活平淡，不知道寫(xiě)什么的現(xiàn)象。這時(shí)候，教師可以時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的作文有事可寫(xiě)。比如：回家看看媽媽額頭眼角的皺紋，由此你心里想到了什么？觀察家里的一張照片，關(guān)于這張照片，你回憶起了什么？這樣的日記和作文就能言之有物，同時(shí)也避免了學(xué)生為了完成任務(wù)而生搬硬套，無(wú)真實(shí)情感的現(xiàn)象。

三、用贊賞的評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

陽(yáng)光是蘭花進(jìn)行光合作用所必不可少的，是制造養(yǎng)分的能量來(lái)源。作文教學(xué)中的陽(yáng)光就是恰到好處的評(píng)價(jià)。教師恰到好處的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是很好的指引。人們對(duì)賞識(shí)教育所持的態(tài)度褒貶不一，而作文教學(xué)中的“賞識(shí)”是不可缺少的。

作文評(píng)語(yǔ)中，一定要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出學(xué)生的不足。如果直言不諱，雖然會(huì)使學(xué)生知道自己的不足，但同時(shí)也許也會(huì)扼殺了一個(gè)孩子的寫(xiě)作積極性。所以一個(gè)語(yǔ)文教師，一定得具有勝任給學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)的能力。也許你的一句話，便會(huì)激起學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，開(kāi)啟了孩子的寫(xiě)作靈感，從此愛(ài)上寫(xiě)作。平時(shí)多利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地，或?qū)W校校報(bào)，乃至一些刊物給學(xué)生投稿，更會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)。

四、植根生活土壤，激發(fā)創(chuàng)作靈感

土壤給予了蘭生長(zhǎng)的根基，作文教學(xué)也離不開(kāi)生活這片土壤。人是不能孤立存在的，必須融入的社會(huì)生活中。而作文也是如此，它是來(lái)源于生活的，是生活的呈現(xiàn)，是生活的剪影。但文學(xué)又是高于生活的。所以在植根現(xiàn)實(shí)，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力，借助生活中的多種途徑，通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官，把獲得的信息進(jìn)行有機(jī)的整合，處理。一篇文章，除了有了真情實(shí)感的流露，更有扣人心弦的情節(jié)，這樣巧妙而貼近生活的構(gòu)思更會(huì)讓讀者感到妙不可言。

有了充足的水分，豐沛的肥料，煦暖的陽(yáng)光，和溫厚寬廣的大地，蘭會(huì)枝繁葉茂，熠熠生輝。作文教學(xué)有了夯實(shí)的知識(shí)積累，純熟的寫(xiě)作手法，畫(huà)龍點(diǎn)睛的激勵(lì)和豐富而貼近生活的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的作文何愁不會(huì)妙筆生花，文如泉涌呢？