運用情景教學法提高小學數學教學效率

陳仕強

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進和國民對教育重視程度的不斷提高，小學數學教學對教學方法的要求也越來越高，情境教學法則是新課程下提出的全新教學方式，其有效運用能夠進一步提高小學數學的教學效率。本文簡要分析了運用情境教學法提高小學數學教學效率的幾項有效策略，希望對廣大教育同仁有所幫助。

【關鍵詞】 小學數學教學 情境教學 生活情境 游戲情境 故事情境

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-062-01

小學數學是小學生認識事物、學習基本生活常識、培養數學邏輯思維的重要途徑，其教學效率的提高對小學生綜合能力的培養具有重要意義。情境教學法則是利用一些工具創設出虛擬情境，讓學生通過虛擬情境進入學習知識，從而提高課堂教學的方法。小學數學雖然教學歷史悠久，但其教學過程中仍然存在忽視學生感觸、只注重學習成績的問題，在小學數學教學中運用情境教學法能夠有效地解決該種問題下學生內心存在的抵觸，進一步激發學生學習興趣，從而提高小學數學教學效率。

一、創設生活情境導入教學，激發學生學習興趣

創設生活情境導入教學、激發學生學習興趣是運用情境教學法提高小學數學教學效率的基本有效策略。數學來源于生活而又高于生活，尤其是小學數學，大多數知識都是講述的生活常識，能夠在生活中找到真實的例子，因此教師可以創設生活情境來導入教學，通過學生能夠認識和接觸的生活實際來進入授課內容，進而激發學生的學習興趣，提高學生對知識的理解程度并加深記憶深度，達到提高小學數學教學效率的目的。例如在學習《認識人民幣》這節課時時，教師可以創設這樣的生活情境“同學們來到超市買東西，買了兩支筆分別為2.2元和2.5元，一個作業本為0.8元，一個玩具為42元，零食為21元，總共花了多少錢？拿一百塊人民幣給收銀員阿姨，還應該找你多少錢？”，讓學生通過解答他們生活中常用的問題來加深對課堂知識的記憶和理解。

二、創設游戲情境控制教學，提高學生學習效率

運用情境教學法提高小學數學教學效率的有效策略還有創設游戲情境控制教學、提高學生學習效率。好動和貪玩是孩子的天性，因此老師可以利用學生貪玩的特點在教學中適當創設游戲情境，讓學生通過游戲情境達到積極參與、共同學習的目的，同時利用游戲秩序和規則還能夠更好地控制教學、集中學生的注意力，因此創設游戲情境能夠提高學生學習效率，進而提高小學數學課堂教學效率。例如在學習《100以內的加法和減法（二）》這節課時，老師在課前可以根據班級學生的人數制定數字卡片，在卡片上寫上兩兩結果相同的100以內加減算式，在課堂上進行“雙胞胎”游戲，在課中每位學生領到一張卡片即可開始游戲，一位同學走上講臺說到“9+26=35，我就是35，雙胞胎是誰？”，另一位同學走上講臺說到“52-17=35，35就是我，我是你的雙胞胎”……以此類推，這種方式不僅能夠提高學生的參與度，還能夠在其他學生計算的時候進行監督，隨時提出質疑和問題，通過老師及時解決問題再一次提高學生學習的效率，激發學生熱情，是情境教學法在小學數學教學中運用的不二之選。

三、創設故事情境布置教學，促進學生自主探究

運用情境教學法提高小學數學教學效率的有效策略還有創設故事情境布置教學、促進學生自主探究。故事是人類記憶的根本，也是小學生普遍感興趣的事物，因此老師可以迎合學生的愛好，在課堂上創設故事情境，引發學生思考，進而更輕松地進入到教學內容中，可以在利用課堂教學知識運用創設故事情境的方式布置作業，促進學生自主探究的同時培養學生的發散性思維和想象力，不但能夠提高小學數學教學效率，還能夠促進小學生綜合能力的提高，是情境教學法在小學數學教學中作用的重要方式。例如在學習《長度單位》這節課時時，可以創設這樣的故事：有一天，森林里的動物們突然心血來潮要比誰跳的遠，松鼠說“我能跳150cm，我跳的遠”，猴子說“我能跳1.8m，我跳的比你遠”，喜鵲說“我能跳8000mm，我跳的最遠”，動物們喋喋不休，同學們，你們說他們誰跳的最遠啊？利用故事引發學生的思考，進而促進學生自主探究，達到提高小學數學教學的效率。

結語

綜上所述，小學數學教學主要是培養學生數學邏輯思維的課程，對小學生的成長具有重要意義，而情境教學法在小學數學教學中的應用能夠進一步改善小學數學教學中僵硬的局面，提高小學數學教學效率，因此其在小學數學教學中的有效運用措施值得探討。教師可以根據創設生活情境導入教學、激發學生學習興趣，創設游戲情境控制教學、提高學生學習效率，創設故事情境布置教學、促進學生自主探究等方法，利用情境教學法達到激發學生學習興趣和主動性的目的，進而提高小學數學教學效率。

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