優化高中英語課堂教學策略，實現創新教學

陳加容

【摘要】 隨著新課改的進行，高中英語要求教師要改變傳統的教學觀念，針對教學內容進行教學創新，從學生的興趣和英語能力出發，創設出豐富生動的教學環節，充分調動學生的學習熱情，使他們積極的和教師互動。通過學生的積極探究，他們的英語詞匯量不斷積累，并在實際運用中不斷提高英語運用技能，促進英語表達能力的提高。在教學中，教師要以教材內容為基礎，進行教學內容的拓展，使學生在有限的學習時間接觸到更多的知識，促進他們英語綜合素質的發展。

【關鍵詞】 高中英語課堂 教學策略 創新教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-019-01

一、轉變傳統教學觀念，激發學生的學習主動性

要實現高中英語創新教學，教師需要改變傳統的教學觀念，擺脫應試教育的影響，創設新穎、生動的課堂教學。隨著新課改的進行，教師在教學中要注重培養學生的英語綜合能力，通過對學生學習方法的指導，使他們運用科學的學習方法高效的進行學習。在教學中，教師要改變傳統教學中的師生關系，加強和學生的溝通交流，了解他們的英語水平，進行有針對性的課堂教學設計，使學生在探究、思考過程中掌握更多的英語詞匯，提高他們的英語綜合能力。教師要調動學生的學習積極性，需要激發他們的學習興趣，讓學生改變被動的學習方式，主動進行知識探究。

1. 激發學生學習的內動力

在進行英語學習時，學生只有對知識充滿興趣，才能調動他們的學習積極性，產生強烈的學習內動力，想要掌握更多的英語知識。因此，在教學中，教師要注重培養學生的學習興趣，通過用英語資料布置教室創設濃厚的英語學習氛圍。同時，教師要帶頭和學生進行英語交流，并鼓勵他們在日常交流中盡可能多的用英語進行交流。在運用英語的過程中，促進他們英語口語能力的提高，使學生體會的學習英語的樂趣，積極主動的對知識進行探究，促進課堂教學的順利進行。

2. 對學生進行引導，使他們學會學習

在課堂教學中，教師既要讓學生對英語知識進行探究，同時，還要對他們的學習方法進行指導，使他們學會學習，并對學習英語產生濃厚的興趣。教師要根據每個學生的學習情況，幫助他們制定學習計劃和學習目標，讓學生進行有計劃的學習，使他們的學習效率大大提高。學生的英語能力是在探究和總結的基礎上不斷提高的，在學習過程中，教師要引導學生對學過的知識進行總結，構建系統的英語知識體系，為靈活運用英語打下堅實的基礎。

二、以學生為主體，激發他們的自主學習意識

隨著創新教學模式的出現，教師不再進行灌輸式的教學，學生也擺脫了被動學習的方式。在教學中，教師作為教學活動的組織者，要對學生的學習情況進行關注，了解他們的學習進度，并對他們遇到的問題進行引導，讓學生在自己的努力下進行探究，實現對知識的理解和掌握。隨著學生主動性的提高，課堂學習氛圍活躍起來，學生的英語思維能力在探究學習中不斷獲得提高，讓他們體會到了學習的成就感，激發他們更積極主動的學習，實現了以學生為主體的課堂教學。在以學生為主體的課堂學習中，實現了以人為本的教學理念。教師不僅要注重學生的學習成果，還要關注學生的學習過程，培養他們的自主學習意識，讓學生意識到學習的責任感，并積極主動地投入到學習中，有效提高了教學效率，實現了高效的英語課堂教學。

三、創設豐富的教學活動，發展學生的創新思維

在傳統教學中，教師在教學過程中進行是知識傳遞，通過教師的灌輸，讓學生死記硬背大量的英語知識點。由于學習過程中缺乏學生的主動探究和思考，使他們對英語知識沒有加深的理解，不利于提高學生的英語綜合能力，發展他們的創新思維能力。在高中英語創新教學中，教師和學生進行的溝通和交流是建立在平等地位基礎上的，教師和學生可以針對某個問題進行討論，使學生更好地理解和掌握這些知識。在互動的學習過程中，教師和學生之間進行的是信息傳遞，他們通過討論，有效提高了學生的英語思維能力，拓寬他們的思維面，讓學生能夠從多個角度對英語知識進行分析，有效提高學生的應用綜合能力。在教學中，教師要創設豐富的教學活動，激發學生的參與積極性，使學生在教學活動中積極思考，有效提高教學效率。在教學活動中，教師要讓學生進行創造性的探究學習，鼓勵他們進行獨立思考，引導他們對較難的問題進行合作探究，讓學生不斷解決問題，掌握新的知識。在教學中，教師要注重學生創新思維的發展，引導他們在英語學習中積極思考，激發思維的活躍性，使他們更好地理解和掌握英語知識，促進他們英語學習能力和英語創新思維的發展。

四、關注學生的學習情況，對他們進行綜合評價

在高中英語課堂教學中，教師和學生是教學活動的雙方，在教學中，教師要關注學生的學習情況，針對他們的學習情況進行綜合評價。教師對每個學生進行評價是增加學生競爭力和學習動力的重要措施，能夠激發學生學習的強烈欲望。因此，教師要建立完善的評價機制。在對學生進行評價時，應當以尊重學生為前提，尊重學生的人格，公平公正的對每個學生進行評價。在評價內容方面，既要考核學生的學習成績，從橫向對學生進行比較，還要考核每個學生的進步程度，從縱向對學生進行評價。另外，還要關注學生的道德情況，是否具有良好的人際關系、樂于助人等方面考察學生。教師要重視他們整體的能力，而不應該只看學習成績。在對學生評價時，應當多用鼓勵和夸獎的話語，增強學生的自信心，從而有增加學生的學習動力，不斷提高學習成績。

總之，在高中英語教學中，教師要注重培養學生的英語綜合能力和運用能力，在課堂教學中充分激發學生的學習主動性，使他們積極的探究教材中的新知識，并結合已有的英語知識進行理解，加強新舊知識之間的聯系，使學生的英語知識體系不斷完善。在課堂教學中，教師要對教材內容進行拓展，使學生在掌握新單詞、詞語、語法的過程中，了解更多西方英語國家的風俗習慣，掌握西方國家的思維方式，有效提高英語學習效率。