人本主義學習理論對高中地理教學的影響

范小娟

【摘要】 人本主義主要強調知性合理，通過以學生為中心開展教學觀挑戰傳統高中地理教學活動。本文主要介紹人本主義與高中地理解決的意義，詳細闡明人本主義對傳統地理教學活動的影響，最終的目的是凸顯探究活動的意義，讓學生養成主動學習地理的良好學習習慣。

【關鍵詞】 人本主義 高中地理 教學影響

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-012-01

人本主義教學活動主要是把正常的學習活動看成是主動行為，因而在學習過程中需要尊重和重視學習者的意愿，激發學生的情感和價值觀。任何正常的學習者適當情況下都能發揮自己的學習潛能，努力做到主動學習，完成自我實現的目標。因而可以了解到人本主義學習理論支撐條件是自由學習和有意義的學習，這種學習方法在世界范圍也會引發教育改革。

一、人本主義對高中地理的指導意義

1. 重視學生的地理主體學習地位。其實教學的目標不是促進變化和學習，更是要培養能夠適應變化的人，鍛煉學生的學習能力，因而主張學生教學需要以學生為中心，學習過程中激發學生學習積極性的前提下，了解任務主義學習的理論基礎，地理教師在設計教學內容時，想要充分地考慮清楚學生的各項潛力，以學生的學習能力為中心，激發學生的學習動機和學習興趣，實際地理教學中要求學生趨于學習主體地位，讓學生不斷地發現地理問題、解決地理問題、總結地理問題。

2. 重視地理學習意義和學習方式。學習的過程中需要具有全神貫注的精神，學生的整個人資情感才能全面地投入到教學活動中；另外要求學生有著自動自發的學習精神，學生可以由內而外的激發自己的求知欲望，在探索和發現中了解自己的學習優勢和學習劣勢；全面發展中評估學生的學習目標，讓學生了解是否通過學習能夠滿足自己的知識累計。因而地理教學中，要求地理教師給學生創設良好的地理學習環境，并且提供充足的地理學習資料，努力激發學生對知識的求知欲，讓學生全面調動自己的學習語文，實現學生的全面發展。

二、人本主義對傳統教學活動的影響

人本主義教學理論的核心和基礎不是學生要學習到哪些知識，更是學生在學習或者生活的過程中經歷那些地理問題，地理問題的提出和解決是地理教育開展的重要核心理念。其實傳統的地理教學運用“泥土思維”把學生看成泥土，通過外在的修正和訓練等教育過程，讓泥土最終成為一種復合模型。但是現在人本主義理念主要奉行“種子思維”也就是把學生看成是生命力頑強需要挖掘和成長的成熟人。地理教學的人本主要是保障學生健康成長的前提下，從學生角度考慮問題，如果學生遇到地理問題，可以提出解決方案和解決措施，構成人基本成長因素。例如在學習洋流這課的時候，學生都是依靠教師的講解，對洋流有了解，讓后在教師的帶領下背誦洋流的走向和帶來的氣候變化情況，但是這種教學方法帶來的弊端是學生沒有明白知識點，但是需要背誦，學生背誦清楚后不能利用掌握到的知識。

如果融合人本主義教學，可以先給學生介紹有關鄭和下西洋的故事，然后讓學生思考船隊的前進方向是依靠是什么，學生通過查閱資料了解到洋流，并且對洋流的路線很好奇，也會關注與洋流相關的內容，學生了解這些內容后，會對知識有新的認知。學生可以主動探究不了解的知識，那么課堂就變成學生的主體課堂，教師在課堂上將學生的問題匯總，大家在討論中互通有無，然后補充自己的知識缺漏點。

三、人本主義對地理教學的選擇性影響

第一，高中地理教學的持續發展，學生在學習過程中無論技能、方法還是過程都有待提升，并且在探究中努力尋找解決問題的方法，因而這一過程中就會體現出技能、方法和過程的有機結合，情感態度和價值觀的結合，就不會出現孰輕孰重的情況。第二，學生通過掌握地理知識的習得，這樣比被動接受教師灌輸要好很多。第三，學生獲得地理知識不是來自于地理教材的規定，是在地理教師的安排下，根據學生的情況選擇需要學習的地理知識，這樣的教學方式能夠更好地彰顯地理學習的主體性。探究性教學活動為地理資源提供給更多可選空間，傳統的地理教學更集中在校園范圍內，因而可以選擇的教學資源主要集中在學校、課本和教室。但是通過開展探究性活動，讓更多與學生關系密切的資源緊密聯系在一起，學生的自主學習能力提升，學生可以利用一切可利用資源，比如在開展探究性學習的過程中，很多問題來源都集中于實際生活中面臨的地理問題，教師可以組織學生考察生活附近的大山、丘陵和盆地等典型地貌，這些都能夠成為野外考察的重要的基地。這對學生了解自然親近自然有很大的推助作用，學生通過探索自然也能培養學生熱愛自然和保護自然的意識。

結語

人本學習理論是一種新興的學習理論，在學習過程中可借鑒方面很多，教學中通過凸顯地理的主體地位，通過各類有意義的學習方式和知情統一教學觀，鍛煉學生的學習能力，但是地理教學中更多地強調學生的主體地位，客觀上卻忽略教師在課堂教學中的地位，因而教師中需要在不斷提升學生情感認知高度的前提下，把握好教師在課堂教學中的度，讓師生配合順利完成教學高中地理教學活動。

[參考文獻]

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