探究性學習在小學語文教學中的應用

馬迎娟

[摘 要]新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，語文教學作為影響學生綜合素質能力和未來發展的重要學科，在新時期如何做好相應的教育教學工作成為人們研究的熱點。探究性學習模式是一種新型的教育教學方法，在小學語文教學中的應用能夠有效地提高小學語文教學的質量和效果，對小學生綜合素質能力的提高具有十分重要的意義。基于此，本文對小學語文教學中探究性學習的應用進行了分析和探究，以期為小學語文教學工作提供一定的參考。

[關鍵詞]小學語文；探究性教學；教學創新

小學語文作為初級教育的重要學科組成，在小學生知識水平提升、綜合素質能力提高等方面都有著十分積極的影響。新課程改革對當前的小學語文教育工作提出了新的要求，新時期的語文教學不僅要對小學生的語文知識水平進行教育，而且還要教會小學生掌握認知規律、提高學生的語文素養和綜合素質。探究性學習作為一種新型的教育教學手段，能夠在新時期的小學語文教育工作中發揮重要作用。

一、探究性學習在小學語文教學中的重要意義

在小學語文教學中應用探究性學習對提高語文教學的效果和質量都具有十分重要的意義。首先，探究性學習方法的使用能夠大大提高小學生對語文學習的興趣，刺激小學生參與語文教學的積極性，確保學生在語文教學過程中的主體地位，促使小學生主動、積極的參與到語文知識的探索過程中，提升小學生主動參與語文學習的能力。其次，探究性學習手段的應用還能夠幫助小學生有效地對語文學科的特點進行把握，對小學生語文思維的培養和語文素養的培養等都起到十分重要的作用。探究性學習的應用還能夠對小學生的綜合能力進行培養，通過語文探究學習，能夠對小學生的發散思維、自主探究能力和協作合作能力等進行培養，在提升小學生語文學習效果的同時，對小學生的綜合素質能力進行培養。

二、探究性學習在小學語文教學中應用的措施和方法

（一）營造良好的探究式學習教學氛圍

良好的教學氛圍不僅能夠引導小學生更加迅速、更加深入的融入到探究性教學過程中，而且良好教學氛圍的營造也符合小學階段的教育特點。教學氛圍的營造要根據小學生的特點和教學內容等進行確定，營造的方法主要是通過多媒體手段的運用、教師的引導和相關設施設備的使用。例如在三年級《秋天的雨》這篇課文的探究學習過程中，教師可以利用多媒體技術對文章中描述的相關場景進行再現，并且通過聲音、視頻、圖像相結合的方式營造良好的教學氛圍，讓學生對相關場景有著較為逼真的感受，刺激小學生參與語文探究的興趣和積極性。

（二）拓展語文教學的內容

拓展語文教學的內容就是在過去掌握和學習課文知識內容的基礎上，對相關教學內容進行進一步的延伸和拓展教育。課本是小學語文學習的主要知識來源，但是如果僅僅停留在課文內容的理解和記憶教學方面，不僅達不到良好的教學效果，而且還有可能會影響小學生參與語文學習的積極性，因此，要針對語文教學內容對教學內容進行相應的拓展，這樣不僅能夠幫助學生更好地記憶課本上的相關知識，而且還能夠讓學生將語文知識應用到實踐中。例如在《慈母情懷》這篇課文的教學方面，教師可以在開展正式教學之前讓學生與自己的母親進行積極的溝通，然后在授課之前讓學生發表一下自身對談話的感受和收獲，根據學生表述的內容創設相應的教學情境，結合教材內容開展相應的探究性學習。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解作者表達出來的情感，而且還能夠強化語文教學的重要意義，提高了學生對語文學習的積極性，在輕松的學習過程中掌握相關知識、培養語文素養。

（三）科學確定探究教學方法

小學生處在身心發展的初級階段，對事物具有濃烈的好奇心和求知欲，但是由于自身的自制能力較差，也存在著精力集中時間短、興趣轉移速度快等問題。在小學語文教學中應用探究性教學方法最主要的就是要選擇合適的探究方法，根據小學生的認知水平、深入挖掘語文教學內容的價值，將各個部分語文知識之間的關系進行連接，優化語文探究教學效果。例如在生字的教學過程中，教師可以根據不同生字之間的聯系進行教學，例如通過“一”的造字規律延伸到“二”、“三”的教學中，通過聯想、聯系等來開展探究性學習。

（四）強化師生互動

強化師生互動就是要對傳統的“講授式”教學模式進行改革，要在教學過程中充分體現學生的主體地位，教師要扮演好引導者和指導者的角色。根據教學目的，結合教學內容，教師要與學生進行良好的互動，學生在教師的指導下積極參與到整個教學過程中，提高小學生的學習興趣，拓展小學生的思維。例如在《狐貍和烏鴉》的學習過程中，教師和學生可通過角色扮演的方式對課文內容進行演繹，在演繹的過程中要學生對文章內容進行切身的感受，從而提高教學效果。

探究性學習在小學語文教學中的應用，既是新課程改革對小學語文教學提出的重要要求，也是新時期小學語文教學科學開展的重要方式和手段。在實際應用過程中，要從教學氛圍營造、教學內容拓展、教學手段選擇和師生互動等方面采取積極措施，在小學語文教學中不斷滲透探究性教學，促進小學語文教學質量和教學效果的不斷提高。

參考文獻：

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