“三嚴三實”理念對教學管理模式構建的影響分析

馬小衛

[摘 要]“三嚴三實”理念是習近平管理哲學的核心內容之一，是提升教學管理效率、構建教學管理模式的有效方針。在教學管理中落實“三嚴三實”理念，能夠有效的提高教學管理工作效率。

[關鍵詞]三嚴三實；教學管理；影響分析

“三嚴三實”和“實事求是”思想相輔相成，也可以將“三嚴三實”看作是“事實求是”進階，對我國國內各領域、各部門的管理工作有著不可忽視的指導作用。“三嚴”可以有效的提升教育者的個人素質水品，“三實”可以幫助教學管理工作取得實效，因此，通過兩方面的有效結合，能夠有效的提高教學管理工作的效率。

一、當今教學管理模式中存在的問題

（一）教學管理隊伍素質有待提高

在現代教學管理體系中，教學管理隊伍內部人員的管理水平參差不齊，雖然其中不乏教育管理的優秀人才，但是也有很多人不懂得教育管理之道。例如在很多學校中，校長和副校長普遍不懂得如何進行教學管理，這是由于選拔途徑等綜合原因造成的。而其他普通的教育管理工作者，學歷各異，背景復雜，基本都不具備一個教學管理者最基本的素質，更缺少有效的教學管理經驗。

（二）教學管理系統封閉守舊

大部分學校的管理系統還十分落后、守舊，大多采用直線式集權管理模式，根據上級的指示逐層行使權利。在教學管理的過程中缺少一線教師和專業人士的參與，各項決策都是“上級領導”做出的，不能使教學管理系統得到有效的發揮，管理者和被管理者之間缺少基本的信息交流，教學管理系統無法吸取一線工作者的切實建議和意見。

（三）學校自身不重視教學管理工作

很多學校在學校發展上過多的重視科研工作和教學工作，而忽略了教學管理工作。因為在科研和教育方面相對容易做出成績，學校有了成績便有了發展的空間，因此很多學校也將精力放在了科研和教育上。顯然忽略了“管理出質量”的概念，長久以來，導致管理觀念更加守舊，管理效率極其低下。

二、落實“三嚴三實”理念，重新構建教學管理模式

（一）通過“三嚴”，提升教學管理者的素質

“三嚴”指的是嚴以修身、嚴格使用權力和嚴格要求自身，是“清廉”理念的直接體現。利用“三嚴”理念要要求各級的領導干部，促使各級領導干部在管理水平、政治覺悟和心理素質上提高自身，從而達到教學管理的要求。促使各級領導在教育管理思想上進行覺悟，使其真正認識到教育管理工作的重要性，這樣一來，各級領導的主觀能動性也相應的被激發，使其認真對待教育管理工作。

通過嚴以修身，讓教育管理者更加樹立正確的教育管理觀念，不斷提升自身道德水準，嚴格按照行為要求規范辦事，真正做到“為人師表”；促使教師形成良好的品行與職業操守，拒絕名利的誘惑，在社會經濟大潮下的不正之風中，獨善其身，踏實辦事。

通過嚴格用權，使教育者行使權利時嚴格遵守制定的規定，嚴格按照規章制度辦事，徹底杜絕濫用職權現象。在學校工程項目立項時，不能夠因為該項目是某個領導的項目就絲毫不過問，直接通過。近些年來，我國濫權現象十分普遍，通過“三嚴”督促各級領導，使領導自身嚴格要求自己，不擅自使用權利，嚴格按照規章制度辦事。

通過嚴格修身，全方位的提高教育管理者的自身品質。一個行為放縱的人，也肯定不具備很高的修養，因此，通過嚴以修身，提高自身的品質，樹立優秀的人格是每個教育管理者都要做的。只有做到了嚴格修身，并取得一定的成效，在行使權利時，才能遵守規矩，正確的行使職權。

（二）通過“三實”，取得教學管理實效

“三實”是指謀事要實，創業要實和做人要實，“三實”理念體現在做事和做人的方面，是對領導、管理人員做人方面的切實要求?！叭龑崱崩砟钤诒举|上是對“實事求是”的展開，將“三實”理念貫徹落實到教育管理中，達到良好的教學管理效果。

貫徹謀事要實理念，督促教育管理者在管理工作中，從實際出發，切實的做到科學合理的制定教學管理目標，提升教學管理工作的實效。教育管理工作者在工作中要貫徹落實“三實”理念，綜合學校的實際情況制定具體的教學目標，不能好高騖遠。

貫徹創業要實理念，要求教育管理者在工作中要實干，在學校起步階段積極參加各項工作，切實的增強自身能力，打好教育管理的基礎，做到實事求是。在辦學思路上要貫徹落實“以人為本”的理念，不能把學生單純的看作“管理對象”，要將學生作為教育管理的主體，做到“一切為了學生”。

貫徹做人要實理念，是要求教育管理者在工作時要誠實對待組織和事業。只有忠于組織、忠于黨，才能在工作中發揮自己的能力，幫助組織實現進步。如果一直三心二意，一直想上位或者另謀高就，便無法干出出色的成績。

三、結語

“三嚴三實”理念和“實事求是”理念相輔相成，也可以將“三嚴三實”看作是“實事求是”的進一步展開，是幫助我黨改進工作作風、提高工作效率的重要方針。在教育管理方面，若學校能夠貫徹落實“三嚴三實”理念，將“三嚴三實”的精神內涵完全吸收，并應用到實際工作中，教育管理工作將取得實效。

參考文獻：

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