淺談職業(yè)需求樹立終身體育教育思想

王浩群

摘要：高職教育在高等教育人才培養(yǎng)領域的重要性日益突顯，發(fā)展十分迅速。體育教育作為高職教育的重要組成部分，是學生身體素質培養(yǎng)的重要陣地。教師在體育教學過程中，應根據(jù)學生專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生應具備職業(yè)所需的身體素質及崗位特殊身體能力。并在體育教學中發(fā)展和提高特殊身體素質，對學生今后的就業(yè)將具有良好的影響。本文就體育教學中，根據(jù)職業(yè)需求如何樹立終身體育教育思想的方法措施進行了分析，供大家探討。

關鍵詞：高職教育；終身體育；職業(yè)需求

一、以職業(yè)需求樹立體育教育思想的必要性

高職教育屬于高等教育， 其任務是： 培養(yǎng)在第一線上工作的高級技術應用型人才， 既具有必備的基礎理論和專門知識， 又能掌握從事本專業(yè)領域實際工作的能力和基本技能。高職院校的學生進入學校后， 專業(yè)已定了向， 專業(yè)的勞動客觀地向人體提出許多要求， 要適應緊張而單調的流水作業(yè)； 要承受來自機械的振蕩、噪聲干擾； 要經得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲； 要能在高、難、險的環(huán)境擔負高精細的生產工藝等。這就需要對未來的勞動人才進行必要的職業(yè)性身體訓練， 而且他們的身體活動的部位、動作軌跡大多是局部的、重復的或是固定持續(xù)的。這樣長期下去， 職業(yè)勞動的“ 分工使一切受到它影響的人變成殘疾， 使一部分肌肉發(fā)達而其他部分肌肉萎縮。”這就要求在教學實踐中， 應突出職業(yè)的針對性， 充分利用體育教學的優(yōu)勢， 針對各專業(yè)實踐工作特點， 對學生加強各種素質和體能的訓練。因此， 根據(jù)職業(yè)特點對人體帶來的不良影響， 選擇“ 抑其過補其缺”的教學內容開展體育鍛煉， 使學生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步， 可以幫助學生選擇適合自己職業(yè)特點的終身體育鍛煉項目， 并能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學的鍛煉計劃， 幫助學生掌握有關職業(yè)病預防糾正的矯正操、保健操和生產操的編制方法和原則， 幫助學生掌握必要的體育科學知識， 如運動創(chuàng)傷的預防、鍛煉效果的評價、運動中自我監(jiān)督等， 提高自我鍛煉的能力， 養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣， 促使學生身體全面健康地發(fā)育成長， 為終身參加體育鍛煉奠定基礎。

二、樹立終身體育教育思想的措施

（一）轉變學生的體育態(tài)度

要使學生樹立牢固的體育意識， 體育宣傳工作是培養(yǎng)學生自覺地參加各種課內外體育活動， 實現(xiàn)家庭、社會參與學校體育教育的重要手段。充分利用黑板報、櫥窗、廣播站、多媒體等宣傳陣地， 擴大學生的體育知識面， 增強學生體育鍛煉的自覺性， 激發(fā)學生鍛煉的熱情。定期舉辦體育知識講座， 組織各種競賽活動。學校舉行運動會等活動時， 可特邀家長和企業(yè)、單位共同參與競賽活動的組織和領導工作， 以加強學校與家長、社會的聯(lián)系， 擴大學校體育的社會影響力。充分發(fā)揮體育媒體的作用， 不斷增長學生的體育知識并開闊眼界， 增強學生的體育意識。體育對一個人有無意義，受個人需要、興趣等個性傾向所制約， 但是， 一個學生形成了自覺的體育態(tài)度， 就可以把體育作為他的生活不可缺少的一部分， 并逐步成為一種現(xiàn)代生活方式的需要， 不管有沒有教師的督促以及學校體育規(guī)章制度的約束， 他都能自覺、主動而熱情地進行身體鍛煉。這時， 他的體育觀與情感已經根深蒂固， 身體鍛煉已成為學生生活中的一部分， 該生將成為一名終身體育愛好者。

（二）增強高職學生自我鍛煉的意識

很多高職學生進行自我鍛煉是出于興趣愛好，如喜歡球類運動的競爭性和激烈性；喜歡拳術運動的節(jié)奏感和韻律感；喜歡健美操的輕靈優(yōu)雅等。因此，高職體育教師需要利用學生的興趣愛好，增強學生自我鍛煉的意識。首先，高職體育教師需要注重對學生進行思想教育，幫助學生正確認識自我鍛煉的意義和目的，既有利于強身健體，保護身體免受疾病侵襲，又可以培養(yǎng)良好品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，敢于面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。其次，高職體育教師需要了解學生的性格特點和身體條件，選擇適合學生進行鍛煉的體育項目，例如男生可以參加足球和籃球等對抗比較激烈的體育項目，女生可以參加健美操和太極拳等注重技巧和方法的體育項目，這樣既可以滿足學生參與體育鍛煉的需求，又可以讓學生感受到體育鍛煉帶給自己的樂趣，從而增強學生自我鍛煉的意識。最后，在高職學生進行體育鍛煉的過程中，教師不要過分注重鍛煉的結果，而是需要將注意力集中在學生的態(tài)度和鍛煉過程上，多采取鼓勵和表揚的態(tài)度，樹立學生參與體育鍛煉的信心，為學生營造輕松愉悅的鍛煉環(huán)境，進而使學生自主進行體育鍛煉。

（三）加強學校的校風建設

學校體育組織形式不僅要著眼于為學生的體育學習和鍛煉服務， 而且要有利于形成師生之間、學生之間良好的人際關系， 使學生在自由、和諧的氣氛中進行學習與鍛煉， 有利于培養(yǎng)學生喜愛體育和終身參加體育運動的態(tài)度和能力。學校體育的改革與發(fā)展， 把培養(yǎng)學生的終身體育意識、習慣和能力作為根本目標， 這無疑是思想觀念的重大轉變。但是， 對學生終身體育意識、習慣和能力的培養(yǎng)， 單純靠每周的幾節(jié)體育課是無法完成任務的， 必須要重視學校體育傳統(tǒng)、風氣的建設。

學校體育傳統(tǒng)、風氣的建設是無形建設， 對學生終身體育意識、習慣和能力的培養(yǎng)本身就是對學生隱性素質的培養(yǎng)，根據(jù)習慣形成的后天性和習慣定型的穩(wěn)固性， 學生的體育習慣最好從學生初學體育時就開始抓。因此， 在體育教學中，學校要有計劃培養(yǎng)學生的體育興趣， 樹立初步的體育意識， 要認真營造形成良好體育習慣的環(huán)境、風氣。

（四）提高教師業(yè)務水平

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數(shù)的學生，每個學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育教師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就不容易做到。因此，作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴大自我的知識面，在體育理論知識包括邊緣學科、新興學科的學習掌握和更新上下一番功夫，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程才能得心應手，才能贏得學生們的信任、歡迎。隨著體育教學改革的不斷深入，多媒體、網絡信息等先進的手段和設施進入課堂，體育教師也要跟隨時代的不斷發(fā)展，不斷地學習，廣泛涉獵各方面的信息和知識，進一步提高完善運用先進的教學手段和設施的能力，努力提高綜合素質，才能不落后于時代。

總之，終身體育是人類社會發(fā)展的需要。作為高職院校的一名教育工作者，需充分運用豐富教學方法與手段，培養(yǎng)學生們體育鍛煉的興趣與動機，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。