二戰后美國高校學術休假制度的新動向

李子江　王玲令

摘要： 學術休假制度是美國高校教師專業發展的常規制度之一。二戰后美國高校的學術休假制度不斷改革和調整，學術休假目標逐漸注重教學目的，緩解了教學與科研的價值沖突。學術休假主體進一步多元化，低級職務的教師和教學行政管理人員開始納入學術休假的范圍，保障了大學教師的學術民主權益。通過頒布學術休假相關法規和政策聲明，學術休假制度更加規范透明，逐漸從校內規定上升為州一級的統一規定，并致力于建立統一、全面、公正的學術休假制度，學術休假有了全國性的規范標準可供借鑒。

關鍵詞：學術休假；教師發展；美國高校

中圖分類號：G649.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672-0717（2016）02-0052-06

收稿日期：2015-11-23

基金項目：全國教育科學“十二五”規劃2015年度教育部重點課題“美國研究型大學章程研究”（DOA150220）。

作者簡介：李子江（1968-） 男，湖北十堰人，北京師范大學教育歷史與文化學院教授、博士生導師，主要從事高等教育史、外國教育史研究；王玲令，北京師范大學教育歷史與文化學院碩士研究生。

學術休假制度初創于1880年美國哈佛大學，經過100多年的發展，該制度已經成為美國高校普遍實行的高校教師專業發展制度。據統計，在美國約3400所公立和私立大學中，大約有2500所大學建立了學術休假制度，比例達到了74%[1]。從學校類型來看，經歷第二次世界大戰前大約半個世紀的發展，“學術休假制度已經成為研究型大學教師專業發展的常規制度之一”[2]。二戰后，社區學院等非研究型院校也開始實施學術休假制度?！?br>