基于英語口語技能大賽背景下的高職英語教學(xué)改革研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高職英語教學(xué)改革也在不斷的深入，英語口語是職業(yè)技能大賽中的關(guān)鍵項(xiàng)目之一，受到了教師與學(xué)生的高度重視。本文從當(dāng)前高職英語口語技能大賽現(xiàn)狀入手，接著闡述了基于英語口語技能大賽背景下的高職英語教學(xué)改革，最后總結(jié)了全文，旨在為提升高職英語口語教學(xué)質(zhì)量提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】英語口語；技能大賽；高職英語；教學(xué)改革

【作者簡介】楊飏，貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在高職院校勻速發(fā)展的當(dāng)前，高職口語英語教學(xué)中具有“專業(yè)性”、“服務(wù)性”的特點(diǎn)。高職口語英語教學(xué)旨在為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，致力于打造符合社會發(fā)展的技術(shù)性人才，通過各種實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生。

一、高職英語口語技能大賽現(xiàn)狀

高職英語口語教學(xué)需要深入貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，鼓勵學(xué)生積極參加英語口語大賽。口語技能大賽能夠促使學(xué)生更好的掌握英語知識，鞏固自身的英語技能，促使自身能夠?qū)⒂⒄Z知識學(xué)以致用，以此全面提升學(xué)生今后的職場適應(yīng)力。通過比賽的方式彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，不斷強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，明白英語口語的重要性。大部分的院校均采取各種方式，實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時將英語口語技能競賽融入到教學(xué)改革中，提升了英語口語教學(xué)活動的專業(yè)化。

二、基于英語口語技能大賽背景下的高職英語教學(xué)改革

1.更新教學(xué)理念。教學(xué)理念是決定教師教什么、應(yīng)用何種教學(xué)手段的主要因素。隨著課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中也逐漸重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但就我國當(dāng)前而言，依舊有大部分的教師遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過于重視分?jǐn)?shù)，一昧的傳授書本知識，未能重視實(shí)踐教學(xué)。想要確保高職英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，促使教師在教學(xué)過程中強(qiáng)化聽、寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，以課堂為中心，全面提升學(xué)生的社會適應(yīng)力，確保高職英語口語課堂教學(xué)的有效性。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教材屬于教學(xué)中的重要內(nèi)容與參照標(biāo)準(zhǔn)，教師在開展教學(xué)活動中需要教材的支持，同時，教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。英語口語技能大賽考核的內(nèi)容基本與所學(xué)的知識有關(guān)，且與自身學(xué)習(xí)的專業(yè)有著一定的聯(lián)系，比如：旅游、酒店服務(wù)、產(chǎn)品介紹等。這就意味著在教材內(nèi)容制定上，需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，掌握社會的人才需求規(guī)律，確保英語口語教材更加專業(yè)化。教師在課堂教學(xué)中還為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到一體化教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的同時，能夠提升自身的專業(yè)技能，以此構(gòu)建雙贏局面。

3. 改革教學(xué)手段。教學(xué)手段是多種多樣的，比如：（1）在多元化時代下，學(xué)生比較喜歡流行歌曲，教師可以將英語口語課堂教學(xué)與流行歌曲相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、記憶句子。（2）混合式學(xué)習(xí)法，主要是借助信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，分為在線學(xué)習(xí)與面對面學(xué)習(xí)兩種。在高職英語口語教學(xué)中，混合式學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢突顯出來，從各個方面入手開展英語口語訓(xùn)練。（3）合作教學(xué)法，將學(xué)生劃分為不同的小組，以小組為單位討論英語口語大賽的內(nèi)容，并盡可能的使用英語開展日常交流，在學(xué)生提升自身英語口語能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，促使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的重要性。

4.完善評價體系。教學(xué)評價不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定程度上也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生建立其學(xué)習(xí)英語口語的自信心與興趣。因此，教師必須要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以應(yīng)試為主的評價方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多點(diǎn)贊美與鼓勵，少點(diǎn)批評與否定。例如：針對回答完全正確的學(xué)生，教師應(yīng)該評價：“very good！”，針對回答錯誤的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵：“The right way， but also need to think deeply， refueling， and then continue to think.”只有學(xué)生樹立起自信心，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全身心的投入到高職英語口語學(xué)習(xí)中，為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師必須要及時轉(zhuǎn)變評價方式，采取分階段、日常、終結(jié)等多種評價方式，確保評價體系的合理性，以此促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀性能，全面激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

5.培養(yǎng)自主能力。針對不同層次的學(xué)生，需要制定針對性的高職英語口語教學(xué)方式，從多方面入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。學(xué)生只有不斷完善自身的英語口語知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身英語口語能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語素養(yǎng)的提升。此外，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師需要強(qiáng)化引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠依據(jù)已有的信息，開展全面思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維。這就要求教師在課堂教學(xué)中，預(yù)留充足的時間給學(xué)生，促使學(xué)生能夠有充足的時間去思考問題、練習(xí)英語口語。

三、結(jié)束語

綜上所述，就近幾年的實(shí)際應(yīng)用得知，通過鼓勵高職學(xué)生參加英語口語大賽，能夠有效提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。因此，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，落實(shí)教學(xué)改革，以此全面提升學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)：

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