淺談初中生物教學的創新與改革

劉應強

【摘要】生物是初中教育過程中的一門重要學科，對學生了解各種生理知識、生命發展規律等都有很大的幫助，加強初中生物教學過程中對素質教育理念的應用，可以有效地提高初中生物課堂的教學效率。本文對素質教育背景下的初中生物教學的創新策略進行分析和探討。

【關鍵詞】初中生物 素質教育 創新改革 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0123-02

引言：

隨著我國教育體制和理念地不斷改革發展，傳統的教育手段和教育方法逐漸被替代，隨著素質教育的不斷推進，初中的教學改革也在順利推進中。生物是一門基礎、重要的課程，生物課程的內容也博大精深，對學生的思維能力的訓練以及知識體系的豐富有很大幫助。在初中教學過程中，對學生的綜合能力水平提出了更高的要求，學生不僅要學會各種生物理論知識，更要加強對這些知識的應用，將生物應用在實際生活中，應用在對各種實際問題的解答過程中。在素質背景下，初中生物教學的策略必須要改變，要結合新時代的特征，加強初中生物教學過程中對各種信息媒介渠道的利用，以此作為改變傳統生物教學策略的重要發力點。當前初中生物教學過程中還存在很多問題，比如教學理念比較陳舊、教學方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會對初中生物教學水平帶來影響。

一、初中生物教學存在的問題

在初中教學過程中，創新意識是提高教學效率的一個關鍵，生物課程是一門特殊的課程，如果按照傳統的填鴨式教學，則會導致學生在學習過程中出現厭惡情緒，對生物課程的教學水平的提升有很大影響。科學合理的初中生物教學管理可以提高學生對各種問題的獨立解決能力，提高學生的綜合能力水平，從而使得學生可以更好地應用生物知識。在素質教育背景下，初中生物教學管理受到的重視程度越來越高，對生物課程的教學創新策略的考慮也越來越多。雖然當前很多初中都在強調生物教學創新，但在初中的發展過程中，生物教學還是存在一些問題。比如教學理念比較陳舊、教學手段比較落后等，這些都是初中生物教學過程中存在的一些問題，在教學過程中必須要加強對這些問題的解決，以提高初中生物教學水平，提高學生對初中生物學習的積極性。

二、初中生物教學創新策略

1、改變傳統的教育理念。

初中生物教學理念的更新是初中生物創新的第一步，在當前初中的教學過程中，由于傳統的理念根深蒂固，使得學生接受教育的過程中也受到一些限制，一方面由于學校對生物教育的重視程度不夠，因此導致生物教育一直都作為副科，所處的地位不高。在教育中各種理論性內容依舊是主要教材，教師注重對各種理論知識進行講解，因此導致教學效率不高。在初中生物教育的發展過程中，應該要積極加強對傳統的教育理念的改革，加強對素質教育以及以學生文本的教育理念的應用，教師應該要明確自己的身份角色，明確學生在課堂中的主體地位，要對傳統教學過程中的師生關系進行改變，將提高學生的綜合實踐能力以及生物應用能力作為生物教學的目標，對學生的行為進行引導，積極發揮學生在生物學習過程中的主動性，讓學生能夠真正愛上生物。

2、提高學生科學素養。

培養學生的科學素養是課程的基本任務，科學素養即對科學學習的正確態度、科學情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關決策的能力。每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。介紹了施旺與施萊登兩位生物學家。通過這些科學家的故事，培養了他們合作的精神。在講述生物與環境這一章節時，我要他們自己去發現身邊的環境問題，并讓他們討論應該怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養他們的分析問題的能力。

3、加強生物教學過程中對新媒體的應用。

生物教學受到的重視程度也不斷提升，除了語數外的學習，生物、地理、化學等學科也成為素質教育背景下的重要內容。生物教育也是初中的主要任務，在生物教學過程中，傳統的黑板教育模式已經不適用于當前的生物教學水平，對此要積極加強對生物教學理念和生物教學模式的改進，使得初中的教育可以逐漸實現信息化、智能化。在教學過程中利用新媒體平臺以及多媒體技術可以很好地實現數形結合，使得學生的觀察能力以及立體思維能力能夠得到提升，并且能夠將一些抽象的問題簡單化，從而可以對各種問題進行解決。在信息化教學過程中，可以利用多媒體、新媒體等加強生物課堂教學情境的設置，將學生引入到相應的生物環境中，比如圖片、視頻、音頻等，都是新媒體平臺中的各種教學資源，比如在講解細胞問題的時候，就可以借助多媒體設備播放一些簡易視頻，將細胞的分裂過程、細胞的生長與死亡過程形象地展示出來，從而使得學生在學習的過程中能夠對生物知識的學習有更加濃厚的興趣，從而使得學校可以對具體的問題進行解決。

4、加強各種新型教學資源的共享。

在初中生物教學過程改變傳統的教學方式，需要提供豐富的教學資源，大綱教材是教學過程中常見的教學資源，但是單一的內容并不適用于素質教育。在當前的教育背景下，需要加強對初中生物教學過程中的各種其他新媒體資源的利用和分享，初中生物教學過程中學生是一個重要的分享主體，在新媒體教學過程中，學生與教師之間的交流可以不再是傳統的面對面形式，教師可以分享各種新媒體資源，比如教師可以將一些初中生物教材資源整合在一起，比如生物課程中的一些常見的基礎知識，使得學生可以明白生物知識的本質，教師將這些資源上傳到網絡上，學生通過對這些信息的下載和學習，可以循序漸進地提高自己對生物知識的理解能力。同時學生也可以成為傳播的載體，通過各種新媒體平臺將一些新媒體資源傳遞給自己的同學，從而實現這些新媒體信息的共享。

綜上所述，初中生物是初中課程中的一項重要內容，對學生的知識體系的豐富以及思維能力的鍛煉有很大的幫助。傳統的應試教育模式已經不再適用，在素質教育背景下，傳統的初中生物教學理念和方式必須要改變，在新時期，應該要將學生放在主體地位，教師要明確自身的引導職責，以激發學生的興趣為教學的突破點，加強對傳統的生物教學模式的改進，借助新媒體和多媒體技術，加強生物課堂上的情境的設置，并且加強對各種現代化教學資源的應用，給學生提供更多自主思考的機會，真正踐行素質教育的理念，提高生物課堂教學水平。

參考文獻：

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