幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策

賴雙美

【摘要】隨著國家對(duì)教育發(fā)展的重視度不斷提高，人們的教育意識(shí)也在隨之發(fā)生改變，尤其是對(duì)幼兒教育的重視程度在不斷增加。因此本文將對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵字】幼兒教育 小學(xué)化 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0089-02

引言

幼兒教育是整個(gè)教育的起點(diǎn)，如果幼兒階段的教育不科學(xué)，那么將會(huì)對(duì)整個(gè)幼兒的未來發(fā)展造成十分嚴(yán)重的影響，因此本文主要從幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的原因以及幼兒教育“小學(xué)化”傾向的基本對(duì)策等三個(gè)方面展開分析，促進(jìn)幼兒教育的改革。

一、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀

幼兒教育可以說是孩子人生學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，家長因此十分重視，于是就讓孩子在很小的階段就提前去學(xué)習(xí)一些小學(xué)中才學(xué)習(xí)的知識(shí)，這就等于讓孩子提前成熟化。這種教育現(xiàn)狀，在目前的幼兒教育中非常普遍，而且許多家長也非常認(rèn)可這種教育理念，實(shí)質(zhì)上這種幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀對(duì)于幼兒的成長來說是沒有任何幫助的。

二、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的原因

（一）非理性競爭意識(shí)的影響

在許多家長看來，促進(jìn)幼兒教育的小學(xué)化可以提前增長孩子的知識(shí)，并且提高孩子的未來競爭力。正是受到這種非理性競爭意識(shí)的影響，使得幼兒教育的發(fā)展變得越來越畸形，根本就不符合幼兒的成長發(fā)育的基本規(guī)律，制約了幼兒的本能發(fā)展，必須要加以改變。

（二）幼兒教育評(píng)價(jià)的方式單一

其次，造成幼兒教育“小學(xué)化”傾向的原因還源自于幼兒教育的評(píng)價(jià)方式單一，因?yàn)樵S多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)幼兒智力水平高低的一個(gè)主要方式，因此許多家長為了讓自己的孩子得到更好的發(fā)展，就以學(xué)習(xí)成績作為孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格執(zhí)行，這就對(duì)幼兒教育的改革造成了嚴(yán)重的影響。

（三）幼兒教師素質(zhì)參差不齊

最后，在幼兒教育中，一些幼兒教師的素質(zhì)并不是非常高，他們只會(huì)讓幼兒進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不懂得對(duì)孩子進(jìn)行基本的智力開發(fā)，這就使幼兒的智力發(fā)展以及自身學(xué)習(xí)能力的開發(fā)造成了嚴(yán)重的影響。所以，必須要改變幼兒教師素質(zhì)不統(tǒng)一的問題，促進(jìn)幼兒教育問題的改變。

三、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的基本對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變幼兒教育意識(shí)理念

幼兒教育是一項(xiàng)長期性任務(wù)，需要各方同理協(xié)作，強(qiáng)化家園共建，才能夠?qū)⒂變航逃k好。首先，幼兒園應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的辦園理念，不僅要考慮社會(huì)影響以及自身的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也要樹立起爭取的教育觀以及服務(wù)理念，充分尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知習(xí)慣，將促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)宗旨。不斷加強(qiáng)與家長之間的溝通聯(lián)系，幫助家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育“小學(xué)化”帶來的弊端，從而使幼兒教育回歸正常。其次，家庭作為幼兒教育體系中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分發(fā)揮出其在幼兒成長中的作用，在給予幼兒物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，注重思想教育，塑造幼兒健全的人格。從整體角度而言，幼兒園與家庭的協(xié)作程度決定了幼兒教育的質(zhì)量，幼兒園與家庭在幼兒教育的有效協(xié)力是有效解決幼兒教育“小學(xué)化”傾向的重要方式。

（二）采取多元化的幼兒教育評(píng)價(jià)方式

幼兒尚處于身心健康發(fā)育階段，其各方面的認(rèn)知水平、理解能力較差，如果過于注重孩子的成績?cè)u(píng)價(jià)，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)很多幼兒的健康成長造成嚴(yán)重的有效。因此要不斷推進(jìn)幼兒教育體制改革，采取多元化的幼兒教育評(píng)價(jià)方式，不斷拓寬幼兒的撐場渠道，淡化幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的概念，從根本上消除應(yīng)試教育帶來的弊端，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及思維習(xí)慣。不斷構(gòu)建全面系統(tǒng)的幼兒教育評(píng)價(jià)體系，規(guī)范幼兒教育模式，從根本上杜絕以純粹知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)試考試為主的教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒教育走上寓教于樂、游戲?yàn)橹鞯乃刭|(zhì)教育道路。

（三）提高幼兒教師的教學(xué)方式和教學(xué)素質(zhì)

教師在對(duì)幼兒的教學(xué)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒積極的參與到教學(xué)過程中來，讓幼兒運(yùn)用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，并且這種方式可以讓幼兒用不同的方法來學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如我們可以充分發(fā)掘出孩子們的舞蹈潛能，鼓勵(lì)孩子們用語言和肢體動(dòng)作開展拍手舞、跺腳舞來演繹舞蹈的旋律與節(jié)奏。將舞蹈引入到教學(xué)中，用蛙鳴筒模仿夏天夜晚青蛙的咕咕聲、用風(fēng)鈴的擺動(dòng)演奏出江南春天泉水的叮咚，這些活動(dòng)不但能夠喚起幼兒們心中對(duì)于真善美以及自然地渴望，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的旋律以及節(jié)奏感。很多看似簡單的舞蹈活動(dòng)，蘊(yùn)含著較為深刻的舞蹈技能在內(nèi)，如團(tuán)體性的舞蹈，雖然舞蹈動(dòng)作很簡單，但是對(duì)于幼兒們的集體意識(shí)以及合作意識(shí)都要求較高，通過這種潛移默化的方式，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)感受，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語：

通過本文的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，從整體而言，幼兒教育“小學(xué)化”傾向現(xiàn)象的產(chǎn)生是多方面因素共同作用的結(jié)果，為了有效解決這一問題，就需要實(shí)現(xiàn)教育部門、幼兒園、家長、社會(huì)的相互支持與配合，發(fā)揮出各方面的力量以形成幼兒教育的合力，兼顧幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)與身心成長，從而有效杜絕幼兒教育的泛小學(xué)化。

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