如何提高初中生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

冀珩

【摘要】新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了課堂教學(xué)的重要任務(wù)。作為一名初中語(yǔ)文教師，要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考并給予學(xué)生鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)環(huán)境 問(wèn)題 鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0074-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求。當(dāng)今時(shí)代所需要的人才不再只是單純掌握知識(shí)即可，還需要具備多項(xiàng)綜合能力。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐不斷進(jìn)行知識(shí)的更新非常重要。因此，在教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)非常重要。

隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的實(shí)施，在當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在重要的位置。在新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出，課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的探究。作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，一定要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。在課堂上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟以讓學(xué)生獲得自我提高。

筆者作為一名新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，找到了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，適當(dāng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也有了很大的提高。下面，筆者結(jié)合多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究。

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊過(guò)程，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能夠活躍課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須把輕松、愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要的位置。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師居于高高在上的位置，學(xué)生們對(duì)教師只能仰視和服從，由于學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，致使學(xué)生不能全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。即使學(xué)生有疑問(wèn)和自己的見(jiàn)解也不敢提出。在這種情況之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性逐漸減弱，最終只依附于教師進(jìn)行知識(shí)的死記硬背。

在新時(shí)期，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，師生關(guān)系應(yīng)該平等，作為一名教師要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，改變以往居高臨下的局面，讓學(xué)生敢于和教師親近和溝通，從而營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更快地融入其中，積極進(jìn)行知識(shí)的探究。在新型師生關(guān)系之下，教師和學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生的思維活躍，課堂上表現(xiàn)踴躍，通過(guò)師生共同的討論使得課堂教學(xué)取得了良好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還需要教師善于采用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。有了思考，就會(huì)有探究，在不斷的自主探究過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，如果教師能夠運(yùn)用好問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，一定能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

為了更好地發(fā)揮問(wèn)題的作用，提高學(xué)生的思考、探究能力，教師可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分。讓各小組展開(kāi)問(wèn)題的討論，發(fā)揮出每位學(xué)生的作用，讓學(xué)生在共同的思考和探究中不斷受到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題形成新的認(rèn)識(shí)，從而得出正確的結(jié)論。

為了更好地發(fā)揮問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)作用，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不同問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的進(jìn)行知識(shí)的探究。在提出教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師不要急于把問(wèn)題塞給學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得整體認(rèn)知之后再提出，以讓學(xué)生有探究的主動(dòng)性。

在運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也不能忽視讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。其實(shí)，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)比問(wèn)題的解決更為重要。只有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的思考和探究，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，從而為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

三、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)充滿信心。

初中生渴望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)微的鼓勵(lì)動(dòng)作，甚至是一個(gè)微笑都會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究。因此，在課堂教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制僅僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的其它方面。這種單一評(píng)價(jià)方式抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在新課改下教師要制定出多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要從多方面評(píng)定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和積極表現(xiàn)，以對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，班級(jí)中有一名學(xué)生提出“為什么要買橘子，而不買別的水果呢？”另一位學(xué)生馬上脫口而出：“因?yàn)殚僮邮羌榈南笳餮健！甭?tīng)了這位學(xué)生的回答，我立即給予了他夸獎(jiǎng)，說(shuō)他的這個(gè)解釋富有文化內(nèi)涵，夸他讀得書多，見(jiàn)多識(shí)廣。也許文章的作者在寫文章時(shí)根本就沒(méi)這么想，但學(xué)生的這種解釋卻很好。由于受到了老師的表?yè)P(yáng)，那位學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，在今后更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力。作為一名新時(shí)期的教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)發(fā)展不斷做出自己的貢獻(xiàn)。

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