笨辦法，真功夫

謝春香

【摘要】作文教學是中學語文教學的重頭戲，是中學語文老師的一塊重要的責任田，本文主要講了作者在作文教學上的一些探索和做法，特別是給學生限定時間完成作文，老師精心批改，再以作文周報的形式和大家分享，這就是所謂的“笨辦法”。

【關鍵詞】中學語文 作文教學 精心批改

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0155-01

作文教學是中學語文教學的重頭戲，是中學語文老師的一塊重要的責任田，對這塊責任田有人應付差事，有人辛勤耕作，但收成都不盡如人意。我在多年的教學實踐中，曾經采取過很多措施，最后，我還是覺得最笨的其實是最有效的。

我的具體做法是：

一、自由閱讀

閱讀對于學生學習語文的重要性大家已有共識。語文學習離不開閱讀，作文更需要用廣泛地閱讀來打底子。巧婦難為無米之炊，閱讀就是為學生作文來準備足夠的“米”。

為了鼓勵閱讀，我在每節課的開頭幾分鐘，都讓一名學生先發言，讓他談談自己最近讀了什么書，有什么好內容好思想最值得和大家分享。為了準備這個發言，學生產生了課外閱讀的緊迫感，漸漸地，學生自覺主動地閱讀成為習慣。

我還每周留一節語文課專門用來讓學生自由讀書。為了讓學生喜歡讀書，我用了一些策略，比如我給學生兩個任務讓他們選，其中一個是他們不太樂意做的，一個是自由閱讀，他們當然選擇自由閱讀，我就乘機給他們提閱讀要求，比如要寫摘抄筆記，要保持絕對安靜等，做不到就放棄自由閱讀。學生自然乖乖照辦。我還不失時機地強化學生安靜讀書的美好感受，表揚他們信守承諾。結果學生越來越喜歡閱讀。為了讓學生有足夠的書讀，我讓學生每人每學期買一本好書統一放到班級圖書柜里，自己也把家里合適學生閱讀的書奉獻出來供學生看。閱讀豐富了學生的思想，使學生的作文有深度，培養了學生的語感，使學生的作文語言更通順，同時也讓學生積累了寫作文的素材。

二、限時作文

每兩周一次的作文練筆我安排在每周的兩節連堂課上，100分鐘的時間，我要求學生完成一篇600字以上的作文，這跟中考的要求接近。我要學生用約30分鐘確定要寫的內容，誰，什么事，什么主題，確定下來，在草紙上把作文的框架搭好。我還要求學生開頭、結尾和中間重要的內容一定要先在草紙上寫，反復修改了以后再正式抄寫，這期間老師巡視，發現問題及時指點，發現共性的問題及時給全班學生提醒，發現有學生做的好的地方也及時分享給大家。我要求學生按時完成作文，鈴聲一響我像收卷子一樣收學生的作文，讓學生有個緊張感，防止養成拖拉的毛病。

三、精心批改

收上來的作文我會有選擇地仔細批改，在學生的作文上圈點批畫，需要注意的地方我會寫下批語，更多地是給予建設性的意見，但從學生的作文中發現亮點是我的批改重點。這亮點不一定是整體上優秀，有的是語言上，有的是結構上，更多的是內容上有代表性，思想上有靈性。學生的生活是豐富多彩的，個體的體驗又是比較獨特的，但很多學生缺少悟性，并不覺得自己的生活豐富和獨特，所以寫作文時挖空心思也不知道寫什么或者怎么寫，老師的責任就是要讓自己的學生明白寫作文不難，寫好作文也不難，精彩就在自己平平常常的生活中；就是要讓學生知道生活處處是作文，只要多關注、善思考。學生寫作文不是缺少內容，也不少缺少生活，而是缺少悟性，缺少發現，這就需要老師的正確引導。

比如有一次作文，題目是“點點滴滴都是愛”，有篇作文原稿寫的很差，像流水賬，抓不住重點，語言也不是很順溜，落腳點也不對路，但我還是從中發現了亮點，就是其中的生活的細節，是大家都熟悉的，但又容易被忽略，于是我花精力修改，從內容順序的安排、語言的潤色到主題的提煉，我大刀闊斧地改動，就成了下面這篇作文：

“飯桌上，我盯上了一只雞腿，想要伸筷子，但心里猶豫著，有所顧忌，心虛，畢竟我不是家里最辛苦的人，畢竟我懂了點規矩。一雙筷子伸過來，毫不遲疑地夾起了那只雞腿。是爸爸。像以往一樣很快地，那只雞腿卻到了我的碗里，“吃吧。”爸爸說。

在商場，我拿起一雙運動鞋，左看右看，越看越喜歡，再一看價錢，400多。我把視線移到了爸爸的腳上，爸爸穿的是一雙地攤上的回力鞋，鞋頭都磨出毛來了。我不敢奢望了。“這么貴啊！”我不無遺憾地說。“真喜歡嗎？”爸爸問。我點點頭。“那就買這雙吧。”爸爸對自己也這么大方過嗎？我想不起來。

晚上，爸爸坐在沙發上，拿起電視機的遙控器，打開了電視，卻扭頭朝向我，正好碰上我扭臉看他，馬上又關了電視，隨手拿起身邊的一張報紙看了起來。

那天周六，爸爸早上出門時問我今天準備做什么，我想都沒想就說寫作業。晚飯后爸爸叫住我說：“我看看你寫的作業。”我頓時傻眼了，因為上午和下午我都是在玩，作業我連一個字都沒寫。我只好說：“作業我沒寫。”“那你都做什么了？”爸爸問。“玩游戲，和同學聊天，睡覺，看電視。”我照實說了，心里很害怕。“早上我出門時你怎么跟我說的！……”爸爸的臉立刻沉了下來，眉頭擰在一起，眼睛一眨不眨地盯著我，那目光分明就是一把利劍，刺得我不敢抬頭。接著是一頓長長的說教。我記得他說的最后一句話是：男子漢，就要說到做到！

這就是我的爸爸。他沒有多少文化，不會說多么漂亮的話，也不太會表達感情，不滿意的時候總是嚴厲地教訓我。我曾經怪過他對我不好。可是，仔細想想，他對我的點點滴滴，哪一件不是父愛的體現呢！（《點點滴滴都是愛》）

四、范文朗讀

上課前我一般先朗讀一兩篇經我修改后的學生作文，學生很盼望我朗讀他們的作文，他們很欣喜自己的作文竟然也可以這么好，這么有趣，這么可造就，這大大激發了學生的寫作熱情。我下功夫用心修改，再加上聲情并茂地朗讀，讓學生對我——他們的語文老師逐漸產生敬佩之情，他們覺得自己的語文老師就是有水平，自己那么差的作文一經老師的手竟然變得那么好。他們寫作文的積極性提高了。

這就是我所謂的笨辦法，真功夫。這真是一分耕耘一份收獲。我埋頭耕耘，雖然有點笨，但要的確實是真功夫。學生寫一次作文用90分鐘，但我花在作文批改上的時間要幾個小時。一個學期下來，學生作文信心大增，不但知道怎么寫作文，還知道怎么把作文寫好，更重要的是我通過作文引導學生去關注生活，因為作文要有一個主題，怎么做人，怎么思考問題，怎么和人相處，都可以作為作文的主題，這提高了學生的思想境界，讓他們明白漸漸明白，做人要大度，要樂觀，要有愛心，做事要持之以恒，要專注于與眼前所做的事，不做則已，要做就要做到最好，等等。學生的收獲大，我的付出就值得。