淺析如何提高高中生語文散文閱讀能力

謝德強

【摘要】散文在高中語文教材中占有非常重要的地位，散文閱讀更是高中語文教學中的一個重難點內容。一直以來，高中語文教育工作者都很重視培養學生的散文閱讀能力。散文閱讀不僅可以豐富學生的文化知識，提高學生的文化底蘊，還有助于提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力，喚起學生的審美情感和審美體驗。所以在散文教學時可以從學生的散文閱讀興趣出發，通過采用多樣化的散文教學方法，增強學生學習和閱讀散文的積極性，歸納散文閱讀的方法和技巧，從而幫助學生提高散文閱讀能力。

【關鍵詞】高中語文 散文閱讀能力 培養

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0149-01

高中散文教學通過讓學生閱讀古今中外的優秀散文文學作品，培養起對散文作品的鑒賞興趣，感受散文語言的文學魅力，探索作品中的思想內涵和豐富意境，領悟作品中所蘊含的散文基本特點和閱讀散文的重要意義[1]。高中語文教師應該充分發揮學生的主觀能動性，運用多種形式的散文教學方法，提高高中生的語文散文閱讀能力。本文筆者根據多年的高中語文教學實踐經驗，總結了以下幾點提高高中生語文散文閱讀能力的有效途徑，以供參考。

一、培養學生對散文閱讀的興趣，提高閱讀主動性

濃厚的興趣是學生恒久學習的無限動力，可以保證學生不間斷地、持之以恒對散文展開閱讀與學習，帶著濃厚興趣去閱讀，便于學生集中全部精力領略散文語言、節奏和韻律的優美以及感情的細膩委婉，興趣使學生變被動接受知識為主動閱讀獲取，于是閱讀效率便大大提升。教師在散文閱讀教學中應抓住散文的基本特點，采取多種途徑全方位、多層次地展現散文的極致美，讓學生在感受散文清新雋永的風格、不拘一格題材的同時，產生濃烈的興趣。要善于培養學生散文閱讀的情感、引導學生積極思考，深情體會的閱讀習慣，使學生沉浸在散文所營造的美妙氛圍之中。例如，教師在講授蘇教版高中一年級《江南的冬景》一文時，可以結合多媒體技術，將表現冬景的優美圖片置于學生面前，然后播放一些舒緩、寧靜的應景音樂，在音樂和圖畫中組織學生分組進行朗誦，使學生在音樂與圖片營造的優美氛圍中，感受偉大作家郁達夫散文的清新雋永和行云流水。這樣學生的散文閱讀積極性和主動性便極大提高。

二、歸納散文閱讀要領，推動散文閱讀的高效進行

提高散文閱讀效率重要的是正確把握散文“形”與“神”的關系，即把握散文閱讀的要領，探索高中語文散文的閱讀思路，筆者認為主要應該做到兩點：充分正確把握文章主旨，明確散文的“神”所傳遞的思想情感，根據不同散文類型的特征因地制宜、因材施教。但無論是那種情況，“景”都服務于“情”，為感情主旨的表達作鋪墊。抓住不同類型散文的特征，歸納出其閱讀要領，明確散文中不同的景所代表的情分別是什么，散文中所有的景都滲透著作者的情，這要從散文類型著手。如記敘類散文的“情”主要蘊含在敘事的內容里，寫景類散文注重對某一個景或多個景進行特寫，“情”便由此傳遞。而哲理性散文注重形象化的議論，閱讀此類散文，讀者只需要抓住首段尾段，仔細揣摩句子的含義，主旨便不難把握。

三、鼓勵學生自主閱讀，促使學生形成“個性化閱讀”模式

受應試教育的負面影響，學生的閱讀一直停留在“模式化”的地步，不能發展為推動學生閱讀能力提高的“個性化閱讀模式”，嚴重阻礙了學生閱讀綜合能力的提升[2]。高中語文散文閱也存在同樣的現狀，要改變這種現狀，語文教師應鼓勵學生自主閱讀，促使學生形成個性化閱讀的模式，應做到兩點：一是教師在教學中要善于利用感情將學生引入意境。意境美是散文的重要特征，教師必須加深對所講散文的深刻理解，只有自己進入意境才能引導學生進入。教師應把自己完全置于作品中，融入文章所創造的意境，用自身感情去感染和融化學生，巧妙帶領學生遨游在散文創設的華麗殿堂之中。二是抓住散文的文眼，理清散文脈絡和思路，重點幫助學生理解“形散神不散”的特征。如《荷塘月色》的講解中，引導學生要把握文眼即“不滿現實、渴望自由”的情感。通過對荷塘月色的描寫，傳遞出一種惆悵的情感，這樣作者的形象躍然紙上。教師可以抓住合理時機提問學生：“通過閱讀作者筆下景色，你發現本文的文眼是什么？”并組織學生討論，繼而總結文章主旨，提高學生的散文閱讀能力。

四、仔細閱讀散文，體會散文中的情感

學生閱讀散文，不僅要解讀文本的字面義，更要品味字中義、字外義，準確理解文本和感悟文本，實現與讀者的交流、碰撞。學生在閱讀時要緊抓各段的關鍵句和抒發作者情感的句子，分析作品形象，結合作者的生活經歷、寫作背景，深入文本，多元解讀，賞析作品的內涵，探討作品表現出來的價值判斷和審美取向，以及作品蘊含的民族心理和人文精神。由于學生的人生經歷、文化背景、思維方式、知識結構、審美情趣等不同，在文本解讀的基礎上，還要鼓勵學生進行個性化閱讀和有創意的解讀，使閱讀活動更加豐富多彩，也使閱讀活動全面、深刻而充滿智慧。當然，個性化閱讀也要合情合理，能自圓其說。只有如此閱讀散文，學生的思想情感才能獲得升華。

五、精心揣摩散文的語言

葉圣陶先生說：“文藝鑒賞還得從語言、文字的理解透徹入手。”學生散文閱讀時最基本的問題在于不能準確理解字詞句的意思[3]。所以，學生要研讀散文，前提是平時多積累一些重要實詞的意義。同時，散文的藝術又是“語言的藝術”，散文作家通常運用許多技法使散文的語言凝練優美，富有哲理。因此，學生欣賞散文語言可以從寫作技法入手。從閱讀角度看，學生只有認真品味散文的語言，才可能通過文字的橋梁與作者的心情相契合，才能提高自己的審美情趣以及對散文作品的鑒賞能力。

六、結語

總之，新課程改革之后，教育部門越來越重視對學生綜合素質的培養，散文閱讀能力作為高中生的一種基本學習能力在高中語文學習中具有非常重要的作用，學生散文閱讀能力的培養不但有助于學生提升學生的語文成績，還可以提升學生的綜合素質。高中語文教師在今后的散文教學中要充分發揮學生的課堂主導作用，培養學生散文閱讀的興趣，掌握散文閱讀的技巧和方法，鼓勵學生自主閱讀，形成個性化的散文閱讀模式，真正使學生的語文散文閱讀能力得到提升。

參考文獻：

[1]馬冬麗.高中散文課堂教學設計研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]杜燕平.新課程改革下的高中散文教學策略[J].語數外學習（高考語文），2012，01：4-5.

[3]張會雙.對高中散文教學的幾點思考[J].學周刊，2014，15：65.