初中數學期末考試命題分析

陸賓清

【摘要】近幾年，初中數學期末考試都是以市統考的形式開展的。然而，因為城鄉學校與私立學校教學質量的差距，各學校期末考試的命題只能自己根據學校的側重點來進行。尤其是要考慮到偏遠地區以及私立學校人才缺乏，如果命題難度過高，則會打擊偏遠地區以及私立學校的學習信心，命題過易又會導致城區市里學校學生的學習積極性。因此，想要初中數學期末考試命題難度適中，就需要有針對性的對初中數學期末考試命題進行分析，以便維護好學生學習的動力。

【關鍵詞】初中數學 期末考試 命題分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0081-02

所謂考試，就是驗證教師的教學成果、學生的學習水平以及學生能力發展水平的考試。因此，為了對初中數學教學成效作出評價，初中數學期末考試是十分必要的測驗手段。本文主要是通過對初中數學的考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況進行綜合性的分析，統一命題，統一考試，統一批閱是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學質量。

一、教育均衡發展下初中數學期末考試命題要求

教育部作出的《全日制義務教育數學課程標準》就指出初中數學期末考試有利于加強學科教與學的正確導向。期末考試的命題，應涵蓋教材所有內容卻不超出《數學課程標準》的認知水平要求。命題試卷結構一般有選擇題（四選一的單項選擇題）、填空題（只需填寫答案）和解答題（包括計算題、證明題、應用題等，作答時應注有文字說明、演算步驟、推證過程）三種題型組成。一般初中數學期末考試命題總量為30題（15道選擇題，8道填空題，7道解答題），試卷的難易程度為0.8最佳。

初中數學命題的原則：

（1）初中數學期末考試命題應注意基礎性與創新性兼顧

新課程理念要求關注學生發展，注意考查學生的基礎知識與基本技能。因為基礎中所體現的思想能讓人們從中獲得扎實的方法思想，從而加強自身的能力。當下的素質教育是重基礎的，尤其是在科技突飛猛進的情況下，就更加重視基礎。同時，人們的創新精神、實踐能力需要扎實的基礎知識。因此，在數學教學中應體現基礎性、普及性、發展性以及創新性，讓全體學生都獲得有價值的數學思想，讓每個學生都有所收獲。這在新課標中新的教育理念有充分的體現，初中數學考試既是對基礎知識、基本技能和概念的考查，又是對學生將所學知識運用到實際生活的能力，這也同時培養了學生的創新意識和實踐能力。命題要點多面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查全體學生的基礎情況，盡可能把所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，試題的難易度要以大部分學生都能達到的目標為底線，要按照《標準》的要求，避免偏題、怪題和死記硬背的題目，使大多數學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數學產生濃厚的學習興趣。同時重視課本教學，摒棄“題海戰術”， 充分體現數學學科的教育價值。

（2）命題突出體現知識的發展性，公正性和導向性并舉

命題在注重考查基礎知識的同時，更應突出體現它的發展性。培養學生的計算能力、培養學生運用知識舉一反三、觸類旁通的能力，由于學生的認知起點不同，思維發展也不一致，對于一些思維層次比較高的學生來說，應給他們提供一些深層次思考的問題，鼓勵他們的知識獲得更深更廣的發展。為學生們提供充分施展才能的空間。數學知識本身不僅要包括數學的一些現成結果，還包括這些結果的形成過程，學生通過這個過程，初步理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學概念是怎樣形成的，一個數學結論是怎樣獲得和應用的，要在一個充滿探索的過程中學習數學，從中感受數學發現的樂趣，增進學好數學的信心，形成應用意識和創新意識，從而達到素質教育的目的。因此，我們的命題要充分體現學生知識的獲得過程。

二、初中數學期末考試命題目的

為了體現試題的教育功能價值，初中數學命題應當滿足數學學科的基本特點，為同學提供綜合運用基礎知識、基本技能、探索思考的機會。初中數學期末考試命題應以學生的發展為目的，在關注對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查的同時也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。初中數學期末考試命題應當注意考查學生在計算、空間觀念等方面的熟練程度，考查學生的基本素養與能力。同時，命題上還應關注對應用數學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義，試題著重考查學生是否具有數學的眼光看待現實世界的數學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來。另一方面，注重試題的開放性和探究性，突出數學思維過程的考查。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。第一學期期末考試數學科試題，關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標完成實況的考查。

三、總結

命題體現數學學科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出數學思想方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數學信息的能力。在命題的創新上要有所作為，既要利用各種傳統題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數學命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[4]對初中數學教學中命題問題的思考；王居俠，《數學學習與研究：教研版》；2013