人本理念下初中班主任的管理工作論述

何子創

【摘要】社會主義建設需要以人為本，教育改革過程中人本理念也滲透在各個方面，尤其是初中班級管理方面。班主任在初中班級管理中注重人本理念，可以提高學生學習的自覺性，培養好的學習習慣同時讓班級文化建設更加民主化，對于構建和諧班集體有著十分重要的作用。本文重點闡述人本理念在初中班主任的管理工作中的重要意義、人本理念的具體體現以及應用方法。

【關鍵詞】人本理念 初中班主任 班級管理工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0196-01

隨著我國教育事業的發展，課程改革越來越深入，人本理念在班級管理工作中起著越來越重要的作用。以人本理念為指導，將人性的健康發展作為最終目標，我國初中班級管理中班主任需要高度重視人本理念的滲透，積極整合班級資源，通過對學生的人性化管理達到良好的學習效果，讓學生樹立健康的三觀，為國家培養優秀人才。

一、人本理念在初中班主任管理工作中的必要性

（一）有利于學生主體地位的突出

“人本理念”顧名思義，就是“以人為本”，在初中教學中提倡以人為本就是“以學生為本”，以學生為主體，圍繞學生的需求展開活動與授課，所以班主任在制定班級管理制度的時候，要充分了解學生的具體情況，從學生的角度出發，制定符合學生需求的管理辦法。

（二）有利于班級向心力的提升

人本理念的指導下，班主任需要提供一些有效途徑增進老師與學生、學生與學生之間的交流從而培養出良好的感情，并且對于每一位學生都要一視同仁，鼓勵學生之間互幫互助，同時學會尊敬師長，積極組織參與各種集體活動，在活動中增強集體榮譽感，提高班級向心力與戰斗力。

（三）有利于和諧校園的建設

校園是由一個個的班級組成的，班級風氣正、團結友愛可以直接影響到校園的和諧，班主任在班級管理中注重滲透人本理念，讓每一個學生都能夠積極努力的為班級建設作貢獻，良好的班集體可以促進校園建設的良性發展，校風端正，學習氣氛濃郁，如果每個學校都可以做到這一點，中國的教育發展也會更加順利。

二、人本理念在初中班主任管理工作中的具體體現

（一）班主任對學生的人文關懷

在人本理念的指導下，班主任的班級管理工作重要的一環就是對學生的人文關懷，將人本理念滲透到教學過程當中，培養自己的工作熱情，并且把這份熱情用在學生的培養上，比如可以定期與學生交流與溝通，了解學生的思想動態，知道學生都需要哪些幫助，并且教會學生“贈人玫瑰，手有余香”的道理，伸出援助之手幫助他人，真正踐行并傳播人本理念。

（二）道德教育的開展

除了教會學生學習文化知識之外，班主任在班級管理的過程中需要更加注重道德教育的開展，此處提到的道德教育需要作為一門專門的學科組織學生進行學習。我國是有著上下五千年悠久歷史的文明古國，古人就已經知道要培養學生良好的道德品質，學習這種智慧，在現代人們眼中，道德教育依然是重中之重，不但要學到知識更要學會做人。

三、人本理念在初中班主任管理工作中的應用方法

（一）充分了解學生需求，發揮學生的主導作用

班主任對于班級的管理主要是學生管理，因為學生是學習的主體占有主導地位。目前我國學校教育競爭也是十分激烈的，主要是面臨著各種升學考試，壓力比較大，這需要學生能夠掌握好所學知識考出好的成績。那么是什么影響了學生掌握知識的能力呢？有兩個方面，學生的學習態度是內在原因，學生所處的環境是外在原因，能夠讓兩種影響因素達到高度的和諧非常重要，這就需要班主任在管理班級過程中充分運用人本理念，尊重學生的主導地位，了解學生的需求從而調動學生學習積極性，讓學生認識到自己的重要性，知道自己可以為班級做出什么貢獻從而搞好班級文化的建設；同時為學生創造良好的學習環境也很重要，營造積極向上的學習氛圍，結合校園特色文化整體上為學生提供良好的“生態圈”，讓學生充分感受到健康向上的學習氣氛。

在班主任的具體管理工作中可能會遇到很多困難，比如有些學生對于課程不感興趣，養成很多不良的學習習慣，甚至影響到其他同學的學習，這給班主任的管理造成了一定的壓力，這時候班主任可能也會有一些厭惡的情緒產生，師生之間的感情可能會受到影響，解決這樣的問題需要教師積極主動與學生溝通，換位思考，挖掘學生真正所需，從而在根本上解決問題，建立師生之間的和諧關系，才能有利于班級管理工作的展開。

（二）注重建組管理的科學性

初中班級的管理中，班主任可以采用一種“建立管理小組”的方法，“建立管理小組”顧名思義，就是把學生分成一個一個的小組，通過民主選舉，選出班委會成員，再由班委會成員制定班規，同時分配好什么職務負責哪些方面的問題，作為班干部的同學一般都比較有責任感，為了讓這種責任感得以傳遞，可以采用“輪流做班委”的制度，同時建立良好的獎懲機制，讓學生明白什么是值得獎勵的什么是必須接受懲罰的，培養學生形成正確的價值觀和人生觀。以學生為主體進行班級的管理，提高其主人翁意識，調動積極性，班級管理效果會更好。

（三）學生心理健康需重視

隨著社會經濟發展越來越快，社會競爭壓力也越來越大，人與人之間的競爭壓力可以說是達到了一定的程度，生存的壓力讓人們心理壓力也越來越大可能會導致一些不和諧行為的發生。在教育方面同樣面臨著這樣的問題，學生的心理壓力變大，在超出承受能力的情況下，心理問題也越來越凸顯。班主任作為班級的主要管理人員，要充分了解班級學生的心理狀況，鼓勵學生遇到問題及時找同學朋友傾訴解決。班主任只有掌握好學生的心理動態，將人本理念貫徹到位，才能夠在管理班級的過程中游刃有余。只有及時解決了學生的心理問題，緩解其焦慮緊張的心態，才能保證良好的班級氛圍與環境。

人本理念，大到治理國家小到治理班集體，都有著不可替代的重要意義。在班級建設方面，班級的管理者——班主任將以人為本的理念作為指導思想與行動準則，充分認識到其重要意義，理解人本理念的精髓，在學生的思想建設、班級的文化建設等方面靈活運用，通過建組管理、重視學生心理健康等具體方法讓學生以生活在班集體中為榮，有幸福的學習體驗，讓班級的良性建設推動校風建設，在人本理念的指導下，如果我國各個校園都可以做好校園建設，最終會使我國的教育事業邁上新臺階。

參考文獻：

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