高中學生語文作文能力培養探究

李銳

摘 要：對于高中生而言，作文不僅是高考語文中最重要的一部分，還是學生語文能力的綜合體現。目前高中生的作文能力不容樂觀，提高其作文能力迫在眉睫。

關鍵詞：高中語文；作文能力；培養

隨著素質教育的不斷推進，作文在高中語文中占據越來越重要的地位。作文不僅是語文高考中的重點，通過作文還可以看出學生知識積累、語法掌握、詞匯運用、邏輯思維等多方面的能力水平，可以說作文是衡量一個學生語文綜合素質的標準。反觀現在的高中語文課堂，很多學生的作文能力實屬堪憂，因此，教師在教學中應注重培養學生的作文能力。

一、課文教學與作文訓練相結合

在高中課程設置中，作文并沒有單獨作為一門學科進行教學，而是作為語文學科的一部分，由語文科任老師在語文課時中選擇時間進行教學。為了讓作文教學更加高效，教師可在日常課文教學中，融合作文訓練進行整體教學。

例如：教師在講解《琵琶行》時，可以讓學生對其進行翻譯訓練。通過翻譯課文，既能讓學生對課文內容有所了解，還可以提高學生的寫作能力。當學生可以熟練翻譯時，教師還可以讓學生根據課文選段進行賞析、評論，這對學生的理解能力、分析能力有很大的益處。

二、作業設置與作文訓練相結合

在高中語文的作業設置上，很多教師喜歡布置一些練習冊和卷子的作業，其實教師可以通過布置與寫作訓練相關的作業，在鞏固課堂知識的同時，提高學生的寫作能力。

例如：教師在講解《拿來主義》時，可以將作業布置成讀后感，并對讀后感做出相應的要求，即讀后感要有“課文簡介”“課文分析”“自身見解”三部分。通過這樣的作業設置，不僅可以讓學生鞏固課堂知識，還可以通過寫讀后感有效鍛煉自身的寫作能力。

三、日常閱讀與作文訓練相結合

閱讀與寫作是息息相關的。閱讀不僅可以開闊學生的視野，還可以積累豐富的語文素材，沉淀生活感悟，讓學生有感可發。因此，教師在教學中可以通過引導學生閱讀來實現培養學生寫作能力的目的。由此，教師可以通過在課堂上帶領學生精讀課文，課下引導學生廣讀名著來豐富學生的知識面，進而提高學生的寫作能力。

以上這些方法對高中生作文能力的培養起到了一定的作用，但僅僅在這些方面還是不夠的，希望廣大語文教師都重視起高中語文的作文問題。相信在廣大教師的不斷努力下，高中生語文作文能力的培養會更加高效。

編輯 杜嫣然