初中英語教師專業發展研究現狀與對策

林丹

【摘要】在初中教育體制不斷改革背景下，對初中英語教師的專業素養也提出了更高要求，而初中英語教師專業的發展水平，不僅對英語教師專業素養的高低有直接影響，也關系著初中英語教育水平的提升。但是就目前初中英語教師專業的發展狀況來講還存在諸多問題，需要采取相應措施給予有效解決。

【關鍵詞】初中英語 專業發展 現狀與對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0132-01

目前，很多地區的初中英語教師都存在職業幸福感較低、專業滿意度不高等現象，同時也有一些學校沒有貫徹實施新課改政策，依舊延續著傳統的培養與管理政策，進而導致很多教師都缺乏專業發展的主動性與動機，對理論學習和教研、科研也常常存在抵觸的情緒，這不僅對初中英語教師整體專業素質的提高產生了制約，也在一定程度上阻礙著初中英語教育水平的提升。

一、初中英語教師專業發展現狀分析

一是，教師職業幸福感和專業滿意度較低。當前，很多教師的工作負擔都比較重，并常常存在周末、節假日加班的現象，教師沒有足夠的時間去照顧孩子與家庭，而很多學校又將成績與教師業績掛鉤，在長期的壓力與負擔下，導致很多教師都對工作產生的倦怠與抵觸心理。此外，與其他教師相比，英語教師往往要承擔更多教學任務，而工資待遇卻與其他教師相同，同時也由于許多學生都沒有認識到學習英語的重要性，進而導致教師往往要承擔很大的教學壓力。

二是，很多學校都沒有實施教改。由于受到應試教育，以及實際教學條件等因素的影響，以及師資方面的問題，很多學校都沒有真正實施新課改政策，進而使得教師對英語專業的發展的重視也逐漸降低。

三是，教師缺乏專業發展自主性，排斥理論學習與科研、教研。很多英語教師由于長期處于相對封閉、落后的教學環境中，再加上很多學校都沒有實施新課改，進而導致很多教師都無法認識到自身的不足，安于現狀，對自己的專業發展也缺乏正確認識。此外，一些教師由于過于追求教學成績的提高，進而往往都比較注重教學方法與技巧的學習，而常常忽略了理論知識，同時也由于自身綜合素質較低，也無法正確認識到自身專業在教研、科研中發揮的積極作用，進而導致初中英語專業一直難以得到顯著發展。

二、加強初中英語教師專業發展的對策

一是，領導部門應加強對教師生境的改善。學校和上級主管部門應充分重視起對學生生存和發展環境的改善，制定科學合理的獎懲機制，對工資待遇進行合理調整，并通過提高對教師的尊重與關心來激發教師的工作熱情與專業發展動力，進而不斷增強職業幸福感與專業認同感，從而為學生帶來更加積極的學習體驗，在英語教學中培養學生形成良好的道德品質，真正實現教書育人的目的。同時，也可以通過科學安排教師的工作時間來提升教學質量與效率。

二是，提高教師專業發展的自覺性。很多教師由于受應試教育的長期影響，在教學方法和理念方面往往無法做出更新與改變，對此，學校應積極組織教師參加一些相關的專業培訓，讓教師深刻認識到自身的不足，進而全面激發其專業發展的動機。同時，還要引導教師加強教學反思，并在反思中總結出自身的教學問題，并采取有效解決對策，促進教師專業素養的不斷提升，進而使教師能夠不斷更新自身的教學理念與方法，并且為初中英語專業發展提供有力保障。

三是，引導教師正確認識理論學習與教研、科研。很多教師對理論學習都缺乏正確認識，而正是因為這種將教育理論與實踐的完全割裂的觀念使得教師素養一直無法得到顯著提升，而這些教師在教育行為上的表現也過于隨意與不規范，而教師要想全面適應新課改教育要求，就應該通過不斷的理論學習來不斷構建新穎、正確的教育觀、學生觀等理念。而教師也應該通過理論學習深入了解新課改倡導的新的教育理念、依據和指導思想等內容，進而更好的勝任初中英語教學的工作。此外，還應該不斷提升教師對教研、科研的認識。對此，首先應引導教師準確掌握科研與教學之間的關系，認識到提高教研能力是促進英語教師專業發展的重要手段。初中英語教師在開展科研、教研活動時，應注重其實用性，盡量做到簡單易行。同時，教師科研意識與能力的培養和提高，除了需要教師的個人努力外，還需要學校為其營造一個良好的科研環境，并在資金和政策方面給予教師足夠的支持，進而為初中英語專業發展提供有力保障。

三、結語：

現階段，就初中英語教師專業發展現狀來看，教師在專業背景、學習觀和教學行為，以及對新課改教學理念的認識和課程資源的開發等方面都存在一定差異，而這些差異的存在也在某種程度上制約著初中英語教師整體專業素養的提升。因此，為了進一步提升初中英語教育水平，政府、學校和師范院校都應該針對其現狀采取相應的措施，進而使得教師的專業素養能夠充分適應新課改，以及初中英語教育發展的實際需要。

參考文獻：

[1]劉慧.湖北省農村初中英語教師專業發展調查研究[D].華中農業大學，2011.

[2]張永秋.對魯西南某縣農村初中英語教師專業發展的調查研究[D].東北師范大學，2010.