高中英語課堂教學的創新

夏海華

【摘要】課堂是教師對學生實施授道解惑的重要地方。在英語課堂教學中，教師與學生只有協調，才能夠收到好的教學效果。如果教師施教與學生接受知識發生斷節，課堂教學效率就會受到影響，學生的英語水平也就受到很大影響。在高中英語教學中，更是這樣。英語教師必須堅持創新原則，通過一定的策略，對課堂教學內容與設計、師生關系與語言環境實施一定的創新，才能夠收到良好的教學效果。

【關鍵詞】英語課堂 原則 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0128-01

普通高中的英語教學，在教育部頒布《普通高中英語課程標準（實驗）》后，正逐漸發生著改變。關注學生情感，激發學生學習興趣已經成為每個教師所具備的重要教學理念。培養學生綜合語言運用能力、提高學生的人文素養是教師實施教學的一個目的。高中英語教師應實施具有創新精神的教育觀念與教學模式，讓學生形成和保持積極的情感態度，對學生探索精神與創新思維予以保護。

一、高中英語課堂教學應對語言環境予以創新

有的高中英語教師雖然在鉆研教材、備課以及與學生溝通上付出很多精力，然而，卻沒有收到較好的教學效果。根本原因是因為英語教師沒有改變傳統教學方法，不能夠創設有效的教學情境，學生學習英語的興趣不能得到有效激發。學生不能夠把學到的英語知識運用到生活中去，只是完成了常規作業。高中英語教師應創設真實的語言環境，使所有學生都能夠有機會進行鍛煉，在學習英語中，得到真實的情感體驗。英語教師應通過積極的情感交流，讓學生對英語產生良好的印象，英語教師在學生平時學習中，有意識與學生進行英語交流，進而使英語教學變得豐富多彩。同時，這種教師與學生實施的英語口語真實交流方式，更能夠激起學生學習英語的興趣。

二、良好師生關系是良好教學效果的基礎

英語教師只有轉變觀念，對學生內在的潛力進行挖掘，對學生實施引導，對學生的發展與需求多加關注，學生就會變為學習的主人。

1.英語教師應有足夠的耐心。教師在實施課堂教學過程中，經常會遇到學生沒有領悟教材以及教師目的的現象，教師應予以學生充裕的時間對知識進行消化。教師應與學生多進行溝通，對學生予以啟發，點撥學生思維的火花。教師應予以學生更多的尊重，自己多進行反思，應認真去審視學生不能夠與教師進行配合的真實原因，不應簡單的予以懲戒，應尊重學生的多樣性和差異性。

2.教師應與學生多合作。很多情況下，學生學習狀態的積極與消極由教師的態度決定。因此，教師應創設真誠與理解的課堂氣氛，讓學生融入到課堂教學之中。教師多給學生以指導，多與學生進行合作，與學生分享成長過程的快樂。學生就能夠在融洽的集體中，獲得知識，發展自己的個性。

三、高中英語課堂教學實施創新的原則分析

1.堅持靈活與和諧的原則。教無定法，教師實施創新應在遵循教學內容的基礎上，不僅要結合學生實際，設計競賽或者表演等多種形式的教學方法，而且教師更應抓住教學過程的契機，激發學生興趣，從而創造出良好的教學效果。英語教師通過對靈活的問題情境進行創設，不僅能能夠使學生主動思考問題，對學生的思維進行鍛煉，進而培養學生的創造力，而且有效培養學生的認知意識。同時，和諧課堂也是英語課堂創新的先決條件。教師只有讓學生感受到和諧、民主與平等的課堂氛圍，學生的個性才能真正被展現出來。

2.堅持實踐性原則與主體性原則相結合。由于英語課程具有非常強的實踐性，英語教師應給學生提高更多的使用英語語言的機會，讓學生進行理解與實踐，學生才能夠正確使用英語這種語言。教師也可以通過一定的情景模擬幫助學生更好地掌握英語這種語言。同時，教師必須堅持以學生為主體的觀念，實施創新活動設計。教師要把自己作為學生學習的引導者，遵循學生學習心理與規律實施課堂教學，有效激發學生的好奇心與求知欲。

3.堅持以培養學生自主學習能力為主的原則。教師向學生傳授知識的真正目的是教會學生如何進行自主學習。即授人以魚，不如授人以漁。因此，英語教師應在實施課堂教學過程中，不僅要建立學生自主學習機制，重視教法，而且要學生學法予以正確指導。讓學生掌握正確的學習方法，才是教師實施課堂教學的真正目的。學生只有掌握了正確的學習方法，才能能自我進行指導和實踐，才能夠實施自主學習。這樣，學生不僅具有學習英語的自信心，學習英語的積極性也會得到有效的調動。

四、結語

高中英語課堂教學過程中，英語教師只有對課堂教學的所有環節，實施認真思考與想象，通過不同形式的情景創設，激勵學生學習英語的積極性，才能培養學生的創新精神與品質。

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