語文學習的三步曲

高正義

【摘要】怎樣才能學好語文？筆者結合二十多年的語文教學經驗和實踐，認為語文學習是有法可循的，要學好語文必須經歷“三步曲”：“多讀”——課內外閱讀并重；“善思”——要養成質疑問難的習慣；“勤寫作”——不斷提高語文綜合運用能力。

【關鍵詞】語文學習 多讀 善思 勤寫作

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0053-02

筆者從事語文教學二十多年，其間教過小學語文，也教過初中語文，偶爾上過幾節高中語文，覺得語文很難教好。然而正因為教師難教學生難學，才給我們提供了吸取知識、鍛煉才華的廣闊天地。它要求我們在很多方面要下功夫。我國著名教育家 葉圣陶先生說：“口頭為語，書面為文 ”，這個觀點，早已經得到同行們的認同，因為它揭示了語文教學的真諦。所以，我們說，語文其實是學習口頭語言和書面語言的一門功課。 怎樣才能學好語文呢？長期以來，有一種誤解，那就是老師要給學生作詳細的講解，對文章進行條分縷析，從字形、字音、 字義，寫作背景，段落大意，中心思想到寫作特點都要闡述和解剖，以為這樣教就可以使學生掌握知識、學會表達。這是一種十分錯誤的認識。學習語文不僅要在課堂上學，而且要在生活中學、在社會實踐中學。所以，我們要建立“大語文”的觀念，因為社會中有許多值得學習、借鑒和積累的素材，如果拘泥于課堂，勢必孤陋寡聞，有礙于語，也不利于文。 孔子說：“知之者不如好之者，好知者不 如樂之者”。這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。 只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文。

多讀：以課本為基礎，對課文多讀、熟讀以至成誦。在此基礎上還要擴大視野，把目光放在中外名著和時文的品讀上，留心自然、社會、人生，讀一些與自己生活關系密切的報刊、雜志，如《語文報》、《少年文摘報》、《中學生閱讀》等。從中吸取養料，滋補自己的心田。讀得多了，對語言文字的感受、領悟能力就強了，也就具備一定的理解能力；記的多了，大腦中儲存了充足的材料，就可以隨時提出來為我所用。也就具備了一定語言文字的運用能力。

為此，指導學生建立科學的閱讀體系。具體做法如下： 1.課內閱讀

首先，教師要對教學一往情深，以飽滿的熱情去撞擊學生的心靈，用自己的情感去溝通學生的情感。其次，鼓勵學生思維碰撞，培養學生創新精神。第三，引導學生掌握科學的語文學習方法，培養學生自主學習的能力，如閱讀方面動眼、動口的培養，教師可以教給學生圈、點、勾、畫、注的良好閱讀習慣和學習方法。在行下畫“____”表示值得注意，畫“……”表示精彩，畫“？”表示疑問，畫“！”表示贊同，在空白處寫上自己的感悟和理解，養成“不動筆墨莫讀書”的習慣。

2.課外閱讀

其一，每學期結束，在假期布置一定數量的閱讀任務，主要通過寫讀書筆記來實現。如在初一結束，閱讀四大名著——《西游記》，初二結束閱讀——《三國演義》，初三閱讀完《水滸傳》，高一結束閱讀完《紅樓夢》等。其二，給學生在班級內部建立“文學大教室”，要求每個學生給班級捐書五本，主權為大家共同所有，然后交流閱讀，達到知識與資源共享。并寫出讀書筆記，每學期檢查兩次。其三，所上文言文和現代散文名篇一律要求背誦。其四，在每一節課上，叫個別同學背，背得好的，當眾表揚；背得不好的嚴厲批評。

善思：多讀之后還應多思、善思?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔；思而不學則殆”。朱熹則說“觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之心；繼以精思，使其意皆出于吾之心”。因此多讀還要善思，要多問幾個為什么，要養成質疑問難的習慣。

勤寫作：如果說閱讀是“吸收”，那么寫作就是“輸出”。多“吸收”是為了多“輸出”，杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”就形象地說明了讀和寫的關系，讀是寫的前提，反過來，要想不斷輸出，就必須不斷吸收。如果只讀不寫，語言就不能運用，就起不到交際作用；而只寫了不讀，必然會江郎才盡，文思枯竭。因此多讀的同時還要多寫。閱讀和寫作是語文綜合能力的體現，寫作水平高低直接反映著一個人的語文素質。明白了這個道理，要想學好語文，就要多練習寫作。要克服“怕”字當頭的思想。首先要有信心，樹立“我能寫，我會寫”的信念。其次，要勤動手。作文水平較好的同學要百尺竿頭更進一步，較差的要多看多仿寫范文，從內容到形式，反復揣測琢磨。養成堅持寫日記、周記的習慣，把自己所見所聞所思所感及時記錄下來，天長日久，寫作水平會不斷提高。第三，要勇于推銷自己的“產品”，勇敢地向校、縣、市、省級有關報刊投稿，不斷投稿的過程其實是在寫作上精益求精的過程。

總之，“多讀、善思、勤寫作”是語文學習的必經之路。否則，很難學好語文。

參考文獻：

[1]《苦吟》

[2]《送無可上人》

[3]《唐詩三百首序》

[4]劉勰《文心雕龍·知音》

[5]《論語·勸學》