科學活動中幼兒探究能力的培養

王緋

【摘要】科學活動是幼兒認識大自然及周圍生活中各種事物與現象的一種方式，對幼兒的探究能力的發展具有重要意義，但現實中的幼兒科學教學存在著觀念與實踐方面的諸多誤區。要培養幼兒的探究能力，幼兒科學教師應激發幼兒探究的興趣，活動內容貼近幼兒實際生活，選擇合適的探究操作方式。

【關鍵詞】科學活動 幼兒發展 探究能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0042-01

科學活動是幼兒認識大自然及周圍生活中各種事物與現象的一種方式，對幼兒探究能力的發展具有重要意義，但現實中的幼兒園科學活動存在著觀念與實踐方面的諸多誤區。在當前的幼兒園科學活動中，究竟是什么限制了幼兒的探究？如何在科學活動中培養幼兒的探究能力呢？如何針對幼兒自身特點提高幼兒園科學活動質量？這些都是值得探討的問題。

一、什么是探究

美國《國家科學教育標準》指出：“探究”是一種復雜的學習活動，涉及到觀察現象；提出問題；查閱書刊及其他信息資源以便了解已有的知識；涉及調查和研究方案；根據實驗證據來核查已有的結論；運用各種手段來搜集、分析和解釋數據；得出答案、進行解釋并作出預測；把結果告知他人。[1] “探究”的最大特點是幼兒自己探索問題，強調自主、自愿。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”

二、幼兒科學探究能力的培養策略

（一）激發幼兒科學探究的樂趣

幼兒天生好奇好問，對大自然及周圍環境充滿深厚的好奇心和求知欲，教師在設計科學教育活動時，要注意保護和引導幼兒的這種天性，通過豐富而有趣的活動，讓幼兒體驗到探究的樂趣。

（二）活動內容貼近幼兒的實際生活

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，幼兒園活動內容應密切聯系實際生活，充分利用幼兒身邊的食物和現象進行探究，并將科學“回歸生活”的理念深入淺出的呈現給幼兒，盡可能來自幼兒所熟知的生活現象、生活經驗，是幼兒感興趣的、生動鮮活的、具體的，也是幼兒能夠理解和容易學的，只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關人的意義 ，是自己當前想要知道的東西和要解決的問題，他才能積極主動地去學習和探究，才能發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和感悟到科學就在身邊，才能保持永久強烈的好奇心和探究欲望。

（三）探究材料和工具要適宜

除了內容是源于熟悉的生活，探究材料和探究工具也應該是幼兒熟悉和常見的，教師要關注和研究材料的，只有適宜結構的材料才能夠支持幼兒的自主探究和發現。例如：讓幼兒探究和發現會吸水的紙，就需要為幼兒選擇幾種特點和差別明顯的紙，報紙、瓦楞紙、餐巾紙、包裝紙、水粉紙等。[2]讓幼兒探究發現怎樣插花花瓶不容易倒則需要為幼兒提供統一高度、相同種類的花。另外，為幼兒提供一些有趣的探究工具：玻璃杯、碗透明盆、勺子、小容器等，是幼兒熟悉的工具，安全簡便，不會分散幼兒的注意力，是學習科學最適宜的材料。

（四）選擇合適的探究操作方式

皮亞杰說過：幼兒的思維來源于操作，操作停止，思維也停止了。幼兒階段的科學教育更加尊重幼兒的認知特點和科學本質特征，他不追求幼兒一定要掌握說出來的、準確的、科學的概念，而是強調讓幼兒親身經理探究和發現過程，獲得有關經驗。因此，教師在活動中應考慮幼兒的年齡特點和身心發展規律，為幼兒提供充分操作、思考、想象與發展的空間，無論如何，幼兒只有在實際操作中才能了解科學的真諦，才會真正激發學習興趣，提升動手能力，進而學會解決生活中的實際問題。通過親自動手操作，幼兒在主動快樂的探索和解決問題的過程中體驗到身邊的科學，經歷探究和發現過程，獲得相關生活經驗，從而使其創新精神和實踐能力的培養和發展有了切實的落腳點，只有通過適宜的探索操作方式，幼兒才能建構初步的科學知識經驗。

（五）在科學探究中注意幼兒情感的培養

在探究活動中，幼兒對甚或現象問題的情感指向和情緒體驗是形成科學態度的前提，我們不僅要重視幼兒認知能力的發展，同時還要呵護幼兒對自然生命科學的情感，要充分挖掘活動中的情感教育價值，引導幼兒熱愛大自然，熱愛動植物，對自然生命科學產生好奇與興趣，在主動探究中產生好奇與興趣，在主動探究中產生積極的情感體驗。同時，科學探究的過程不是一帆風順的，必然有挫折，有困難。當面對挫折困難時，難免會產生負面情緒，這些都是無法回避的，如何面對并處理好這些負面情緒，也是我們應該要積極創設情境引導幼兒學習掌握的。

參考文獻：

[1]美國國家研究理事會.國家科學教育標準[M].守執等譯.北京：科學技術文獻出版社，1999：30.

[2]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社，2013，（3）.