本土民俗特色融入幼兒園環境創設

劉艷

【摘要】傳統文化的構成因素中，民俗民間文化是一項重大的、不可或缺的內容。對幼兒進行傳統文化教育，就需要創設一個具有本土民俗特色的環境，對其進行潛移默化地培養與熏陶，才能以傳統文化提升幼兒個人素養。為此，本文從本土民俗特色融入幼兒園環境創設的必要性入手，對本土民俗特色融入幼兒園環境創設的具體策略展開分析，希望能為幼兒園環境的優化提供良好的建議。

【關鍵詞】民俗文化 幼兒教育 環境創設 園本課程

【基金項目】該論文是福建省2015年度教育科學“十二五”規劃課題《本土民俗文化融入幼兒園日常活動》，課題立項編FJJK15—389。

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0038-01

引言

傳統文化是一個長期傳承并積淀而成的價值體系，是最古老的活態文化，是人類的精神家園，其彰顯過去，代表未來，影響了人們的思維方式與價值觀念。幼兒是中華民族的希望，是中華傳統文化的繼承人，將傳統文化、民俗文化與幼兒教育相融合，能幫助幼兒萌發民族意識和民族情感。為此，幼兒園應該從本土民俗特色入手，創設適宜幼兒發展的環境，使幼兒能夠接受民俗文化的熏陶。

一、本土民俗特色融入幼兒園環境創設的必要性

本土民俗特色融入幼兒園環境創設是十分有必要的，一方面源于民俗文化傳承對幼兒的影響，一方面在于民俗文化傳承的要求。

1.民俗文化傳承對幼兒的影響

現如今，幼兒教育改革如火如荼，提倡幼兒園應充分利用本土資源，引導幼兒感受優秀傳統文化，并激發幼兒愛家鄉及愛祖國的熱情。而民俗文化的傳承有利于幼兒感受傳統文化，能夠對幼兒產生正面且積極的影響。為此，將民俗特色融入幼兒園環境創設中十分有必要。

2.民俗文化傳承的要求

民俗文化的傳承應該是一個代代傳承、經久不息的過程，尤其是在幼兒階段，更是傳承民俗文化的黃金時期，對幼兒進行民俗文化的熏陶，可以使幼兒從小便以民俗文化構建良好的價值體系，加之民俗文化的傳承對幼兒園環境創設提出了較高的要求，所以將民俗特色融入幼兒園環境創設十分有必要。

二、本土民俗特色融入幼兒園環境創設的策略

本土民俗特色融入幼兒園環境創設過程中，不僅包括創設民俗環境，還包括創設物質環境與課程環境。對此，我們將一一探究。 1.根據本土節日創設民俗環境

每一個民族和地區都有獨具特色的節日，可以說節日是人類社會生活必不可缺的一種文化，比如漢族的最盛大節日是春節，雖然春節時大多數地區都有拜年、守歲、放鞭炮等習俗，但是不同的地區也有不同的風俗，比如建寧有“祭灶”、洗“過年湯”、吃“團年飯”、“封財門”、“點歲火”的習俗，這些都是有著特定色彩的民間節日習俗。因此，在春節前后，幼兒園可以根據本土節日在園內宣傳欄貼一些建寧春節風俗的宣傳內容，張貼一些春聯、剪紙等，教幼兒做年糕、團圓湯丸、糯米甜稀飯等春節吉祥食物，還可以帶領幼兒做一些春節特有的民俗活動，創設相應的民俗環境，使幼兒感受到春節這一傳統節日的氛圍。

2.根據民間藝術創設物質環境

民俗文化中，民間藝術是不可或缺的成分，利用民間藝術可以創設良好的物質環境，使幼兒潛移默化地受到民間藝術的熏陶和感染。為此，幼兒園應該利用一切可供利用的民間藝術形式為學生創設園內、室內環境。比如，對幼兒園走廊的裝飾，可以選用具有民間藝術色彩的材料，例如剪紙、編織、繡花、壁畫等，使幼兒感受到民間藝術的博大精深。例如，在制作走廊吊飾的材料選擇上，可以借助家長資源，搜集大量的麻繩、草帽、竹簾等廢舊材料，再根據本班的文化特色精心設計與巧妙制作，將這些廢舊材料變成了一件件富有童趣的工藝品，賦予它們濃郁的民族氣息。又或是將整幢樓的走廊分別以不同民間藝術為特色進行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結合使孩子們瀏覽往返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創意與民間藝術的巧妙結合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關民間藝術的審美經驗。

此外，在室內環境的創設中，也應注意民間藝術元素。比如在班級的墻面設計中，可以掛一些民間印染、傳統刺繡、織錦等，也可以畫上一些十二生肖、青花瓷、梨園臉譜等民間藝術的代表，可以每過一段時間設計一個主題墻，主題墻根據幼兒喜好設計豐富的民間藝術展覽，讓幼兒充分了解我國的民間藝術，了解我國的傳統文化。比如，舊貨市場淘來的舊箱子，在老師的畫筆下，變成一個個蘊含民俗文化的擺件，有“漢磚”花紋，有“青花瓷”紋樣，有傳統民間雜技、刺繡，有中國的牡丹，組合擺在“京劇梨園”舞臺周圍，別有一番濃厚的民族味，這些環境細節處都將成為孩子了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。

3.利用民俗資源創設課程環境

《幼兒園教育指導綱要》要求我們充分利用一切資源來引導幼兒充分感受傳統文化與民俗文化的厚重。而簡單的民俗環境與物質環境創設，并不能完成這一任務，為此，我們還需要將幼兒園素質教育與民間藝術教育活動有效融合，進一步充實和完善“以素質教育為突破口，以藝術教育為主線”的園本理念，通過恰當的形式和豐富的課程資源來創設一定的課程環境，使幼兒更深入地接觸民間藝術與民俗文化。

（1）增設民俗課程

民間藝術中有很多有養料的內容，值得幼兒充分學習。例如，教師可以利用童謠、寓言、民間諺語、民間傳說等民間文學形式來培養幼兒對于民間文化的喜愛與了解；也可以通過民間歌舞（如儺舞、馬燈舞、橋燈舞）、民間音樂、民間戲曲等音樂形式來吸引幼兒，強化幼兒對民間藝術形式的認知；還可以通過印染、手工、泥塑、刺繡、剪紙等民間美術形式來促進幼兒對這些美術形式的掌握，或者通過踢毽子、跳皮筋、滾鐵環等民間游戲形式來活躍幼兒的身心，強身健體之余還能進行民間藝術與傳統藝術的啟蒙。

（2）增設主題活動

所謂主題活動，就是指幼兒園根據節日或者民俗文化來開設一些主題活動，變換材料的投放與環境的布置，使幼兒真切地感受到民俗文化的魅力。例如，清明時節，我國有祭祖掃墓的民俗文化，建寧人俗稱“做清明”，建寧的祭祖時間為清明到谷雨有半個月的時間（也有清明“前三后七”之說法），在此期間，幼兒園可以增設清明祭祖的主題活動，帶領幼兒去烈士陵園掃墓，祭奠革命烈士。又如，九月重陽節，建寧的習俗是為壽星掛匾、獻花，恭祝壽比南山，因此幼兒園可以帶領幼兒到敬老院進行主題活動，引導幼兒尊老、敬老，使幼兒形成良好的價值觀。

結語

幼兒園傳統文化教育迫在眉睫。在幼兒園創設民俗環境，融入本土特色，開展民俗課程，有利于幼兒真實地感受到民俗文化與傳統文化的魅力，真切地體驗到身為華夏子孫的自豪，形成民族自尊心與自信心，成長為熱愛祖國、熱愛民族的優秀人才。在此，希望幼兒園能夠做好民俗環境創設，為幼兒提供良好的傳統文化氛圍，讓民俗文化在孩子們身上得到更好的傳承和發展！

參考文獻：

[1]趙海燕，楊曉萍.學前教育民俗文化課程的兒童發展價值闡釋[J].教育探索，2012（02）.

[2]趙海燕.幼兒園鄉土教育的價值及內容選擇[J].學前教育研究，2012、（02）.

[3]葛曉英.本土文化教育園本課程的建構與探索[J].學前教育研究，2011（09）.

[4]張衛民，曾虹，詹霞.基于民俗文化傳承的幼兒園環境創設[J].學前教育研究，2011（06）.