獨立學院大學生職業生涯規劃課程創新模式探索

【摘要】面對目前嚴峻的就業形勢，國家一直以來都非常重視大學生的就業指導工作，明確提出各高校需將職業發展與就業指導課程列入教學計劃。通過對獨立學院開設大學生職業生涯規劃課程的現狀進行分析，結合獨立學院學生的特點，探索出一條適合獨立學院學生發展，實用性和可操作性更強的大學生職業生涯規劃課程的創新模式。

【關鍵詞】獨立學院 大學生 職業生涯規劃 課程

【基金項目】本文系2015年陜西省高校輔導員工作精品項目“獨立學院大學生職業生涯規劃課程實踐與探索”2015FXM02成果，課題組成員：王樂、王君濤、李亞利、薛飄、張雪霞。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0001-01

十八大以來，習近平總書記提出了“中國夢”，強調大學生應確立自己的理想追求，構建自己的遠大夢想。獨立學院的就業指導工作不能僅僅停留于對學生進行專業介紹和面試技能訓練等，而是應該更加注重形成全方位、成體系的職業教育模式，才能使學生更具競爭能力。

一、獨立學院開展職業生涯規劃課程必要性分析

1.對學生個人而言

幫助學生在對自我及成長環境進行認真探索后明確自己的職業發展方向，制定切實可行的大學成長計劃，為順利達到自己理想的目標而積極行動，并以此規范和調整自己的行為，從而增強大學生學習的目的性和積極性。

2.對高校而言

大學生職業生涯規劃課，能從思想深處、心靈深處激發大學生積極進取、開拓創新，教給大學生一種全新的生活態度，培養出思想道德素質過硬的優秀人才，這是其他課程所不具備的優勢。所以，開設職業生涯規劃課程有利于建立高校的品牌和信譽，推進學校教育教學的改革，并促進學校人才培養體系的完善。

3.對社會而言

有利于社會人力資源合理的配置，減少社會人力資本的浪費，提高了社會人力資源的總體利用效率；不僅提高就業率，而且提高了就業的質量，增強個人心理健康和家庭幸福感，從而有助于實現社會的穩定和諧。

二、獨立學院開設職業生涯規劃課程調查及結果分析

本文針對M獨立學院，對該校500名學生進行了問卷調查，收回464份，收回率為92.8%。針對其調查結果進行分析如下：

1.學生職業規劃意識逐漸增強

本次調查中我們發現在學習職業生涯規劃課程前，87%的學生表示對自己的性格、興趣、價值觀等沒有清晰的認識，而通過課程學習后，90%以上的學生認為自己對自我的認知較為清晰。在針對“認為學校開設職業生涯規劃課程是否重要”的這個問題上，32%的學生表示很重要，69%的學生認為重要。通過學習課程后，有86%的被調查學生認真的做過職業規劃。以上的這些數據可以看出，通過開設職業規劃課程，學生的規劃意識逐漸增強。

2.課程實用性欠缺、專業針對性有待改善

在調查中僅有18%的學生表示，課程上完后會去運用理論來指導自己的實踐，但這些學生在后期的實踐中，會遇到很多問題，因得不到解答，最終還是未將職業規劃理論作為人生規劃的有效工具。在訪問中我們了解到，職業規劃課程的教學安排針對全院學生，并沒有針對各個專業進行細化，對于學生強化專業的職業規劃方面還做得不夠。

3.教師隊伍專業化程度較低

在對獨立學院的訪問中發現，大學生職業規劃課程的教師多為輔導員、就業指導中心人員兼職擔任，平時要處理很多繁雜的事務性工作，對于課程研究和提高必然就會大打折扣了。教師隊伍教育思想、內容、方式等較為陳舊，更新較慢，實用性和可操作性較差等一系列的問題。

三、獨立學院大學生職業生涯規劃課程改進策略

職業生涯規劃教育是一個系統工程，只有結合實際、有效、持續地開展課程，才能探索出一條適應獨立學院學生特點和實際情況的途徑。

1.重視課程的連續性、全階段性

大學生職業生涯規劃課程應結合學生實際，開展符合各個年級的教學活動，以此來保證職業生涯規劃課程的連續性和全階段性。如下圖所示：

圖：大學生職業生涯規劃課程體系情況說明

2.有針對性的個體輔導

職業生涯規劃應考慮學生存在個體性差異的客觀事實，占領網絡陣地，建立微信、微博、QQ群等方式，打開與學生進行線上交流的渠道。根據學生所提的困惑類型進行分類，預約好時間段，安排教師對學生進行一對一指導，不斷的增強職業生涯規劃課程的滲透力度，保障課程實施的效果。并建立職業規劃咨詢室，完善工作流程，為學生提供“一對一”的職業困惑指導服務。

3.建立專業化、職業化師資團隊

針對職業規劃課程教師多為兼職教師的這個特點，在招聘人員時注意選拔具有職業生涯規劃課程多年授課經驗的教師負責，從具有心理學、教育學背景，經驗豐富的輔導員老師擔任。盡量減少教師隊伍的更換頻率，并且最好有1-2個專職負責這個課程的老師，以此更有利于建立一支職業化、專業化、高素質的教師團隊。

4.加強開展特色團體實踐活動

與學院各職能部門形成教育合力，產生聯動效應，為職業生涯規劃課程搭建平臺。為了補充大課教學，學生參與度不夠高的問題，實行小班互動的培訓模式，采用課堂講授、案例討論、生涯游戲、情景模擬和在線測試等多種方式進行培訓。通過職業規劃發展論壇或系列講座的方式邀請知名學者、職業規劃方面的專家、企業家、職業經理人等現身說法，以此提高大學生生涯輔導教學的效果和影響力。

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作者簡介：

王樂，女，西北工業大學明德學院講師，主要研究方向大學生職業生涯規劃、高校思想政治教育研究。