中等職業學校Photoshop cs 4平面設計教學探討

楊四興

摘 要：圖像處理技術是計算機、廣告美術等專業的主要技能基礎課。通過多年的教學，發現學生在學習和使用Photoshop cs 4時大都能掌握工具命令的基本操作，但在數碼影像、廣告設計、網站開發、影視動畫、建筑裝飾等實際應用中往往還是無從下手。造成這種情況的原因是學生習慣于傳統學科式學習，這種傳統學科式模式不是以綜合應用實踐操作技能為主，致使學生基本操作技能的實踐應用不夠，綜合應用能力差。結合多年的教學經驗，從教學內容、教學方法、教學手段和考核方法對中等職業學校計算機專業學習Photoshop cs 4平面設計課程作了初步的探討。

關鍵詞：教學內容；教學方法；教學手段；考核方法

一、教學內容

Photoshop cs 4平面設計與案例應用課程是培養學生圖形圖像處理能力的一門重要專業課程，通過本課程的學習，要使學生對圖形圖像的處理有一定的了解，并結合實際來做一些專業的處理。課程主要內容包括：圖像處理技術基礎、圖像與選區、繪畫與修飾、圖層的應用、文字與動作、路徑的應用、濾鏡與圖像、調整圖像色彩、通道與蒙版以及圖像處理與布局綜合應用等。

1.基本要求

熟悉Photoshop cs 4操作環境與設計工具，掌握Photoshop cs 4的基本操作按鈕及其使用方法；重點掌握圖形圖像處理的一些技巧，并且能夠熟練運用各種工具來處理圖像；掌握圖像與選區的應用；熟練掌握繪畫工具以及對圖像進行簡單的修飾；掌握圖層樣式、混合模式的應用；掌握路徑與文字的應用；熟練掌握各種濾鏡的應用；能夠熟練地對圖像進行色彩的調整；能較熟練地用Photoshop cs 4來綜合處理圖片。

2.除了掌握課本上的知識外，圍繞Photoshop cs 4一級考試大綱來教學

3.達到的目標

培養學生對Photoshop操作應用的四種能力：圖像的獲取能力、圖像的分離摳取能力、圖像的色彩調整能力、平面的設計能力。

4.對學生的要求

（1）通過本課程的教學使學生了解運用計算機進行圖形圖像處理的基本方法。

（2）熟悉制作平面作品的基本思路。

（3）在循序漸進的軟件學習過程中逐步掌握根據需求對圖形圖像進行加工處理的基本方法與技巧。

（4）熟練掌握利用色彩來處理圖像。

（5）能夠通過計算機等級一級Ps考試。

二、教學方法

本課程是一門實踐性很強的課程，在介紹基本概念、基本按鈕和基本操作方法的基礎上，應注重基本技能的培養。在課堂教學中要充分利用多媒體教學手段，結合課本案例，啟發引導學生，掌握圖像處理的基本操作，提高自覺能力，加強上機環節，培養創新能力，激發學習興趣。所以我在教學中結合教學實踐應用“激發興趣，引出任務—任務驅動，示范講解—傳授技能，嘗試練習—探究歸納，總結延伸”的四環節教學法。

1.激發興趣，引出任務

教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要激發學生興趣，就要幫助學生形成學習動機。在Ps教學過程中，有意識地激發學生興趣，吸引學生注意力，將學生引入一定的問題情境，使學生在原有認知結構基礎上去同化和順應當前學到的新知識。

2.任務驅動，示范講解

實例講解在一定程度上能降低所學知識的難度，保持學生學習的信心和興趣。教師可根據教學目標和學生的認知特點，設計恰當的教學實例來引導學生掌握知識。

例如，講到摳圖工具時，教師可以拿一張人物照片，將人從照片中摳出來，還可以給人物換不同的背景。將事先做好的演示案例給學生看，讓學生知道通過本節課的學習，自己同樣也可以完成老師演示的實例。這種學習方法取得的教學效果會比較明顯。

3.傳授技能，嘗試練習

通過示范講解實例，學生對本節課的教學內容有一定了解，在這里，教師可以將本節課的教學內容進行整理，傳授給學生，并安排一些有趣的練習給學生做，在學生操作過程中，教師可以對做得快的學生加平時成績，同時也可讓這些同學幫老師一起輔導其他學生，這樣將學生的學習積極性調動起來，變被動為主動，同時也使整個班的學習氛圍活躍起來。

4.探究歸納，總結延伸

通過以上教學方法完成本節課的教學，最后教師可以安排一些任務給學生來完成操作。比如講完怎樣對圖像進行摳圖后，教師可以給學生提供一些人物照，要求學生通過所學的知識對圖像進行摳圖。也可以讓學生自己準備一些照片，將自己摳出來，放到一些風景照里。在這里，可以告訴學生，網絡上的照片不一定是真的，也許是Ps的，比如很胖很丑的也可以通過Ps將自己變成美女。通過本節課講的內容來延伸以后要講的知識，激發學生的學習興趣。

總之，通過上述四個教學環節，可以充分發揮學生的主動性、積極性，整個教學過程會變得生動、充滿活力，使教學取得更加理想的效果。

三、教學手段

由于Photoshop cs 4平面設計課程具有較強的實踐性、操作性，所以在教學中主要以上機操作為主，理論講授為輔，配以實例練習加深學生的操作與理解。以往的教學，學生最難掌握的就是Ps軟件里的各種參數設置，如果在操作過程中可以讓學生多看看教師操作，將各種參數及時記錄下來，教學效果就會好得多。這個過程可以充分利用學校機房的多媒體設備進行演示。多媒體教學演示設備一般有三大類：

1.投影機

教師可以將自己做好的課件轉播出來，并且可以將每一步操作清楚地演示給學生看，同時也可以叫學生上來給其他學生演示操作老師本節課的內容，教師對其進行簡單的總結。可利用多媒體課件制作將操作中的各種參數設置形象地表現出來。

2.多媒體轉播系統

多媒體轉播系統有純軟件方式的轉播系統，也有純硬件或硬件軟件結合方式的轉播系統。（在建有局域網的機房中，安裝好這種）利用多媒體轉播系統就能實現將教師機上的操作轉播到每一臺學生機的屏幕上，學生可在自己的機器上看清楚老師的操作，同時教師機可控制學生機，老師在講解、操作時可避免學生在自己的機器上干其他事。

3.校園網/Internet

有條件的學校，可在學校網站設立一個欄目專門用來展示學生自己處理的圖片作品，對于做得好的同學，可將其處理的圖片作品提供下載，使其得到充分展示。

如果沒有校園網的學校，可在上課時抽一段時間將學生處理的優秀作品以分發文件的方式傳給其他學生相互學習，同時在期末成績評定時進行適當加分。

四、考核方法

1.注重平時成績考核

由于Photoshop cs 4平面設計課程主要以實際操作為主，所以在每次上課中，教師可將上課內容分成兩部分：一部分是課本知識點的講解、主要功能鍵的使用；另一部分是課堂作業的安排（每次結合講的內容，設計課堂作業）。每次老師要根據學生課堂作業的情況進行總結歸納，對做得好的同學加平時成績，同時也對存在的問題進行及時講解。這一階段的工作量比較大，但是只要付出努力，必然會有非常好的效果。

2.多種加分鼓勵機制

為鼓勵學生自覺鉆研、提高學習興趣，如果學生完成了一些加分項目，就要明確地告訴學生可以加幾分，讓學生越學越感興趣。

3.期末考核主要以大作業為主，給學生一樣產品，讓學生根據本學期所學設計出該產品的廣告效果圖

由于Photoshop cs 4平面設計課程的特殊性，如果單單進行筆試考核就不能真正檢驗學生的操作技能，也可能使學生為了應付考試將時間花在死記硬背上，將實際處理圖片的一些操作技能放置一邊，從而起到反作用。因此，期末時可以將學生整個學期或某一階段性的小作品記入期末成績，學生在平時就有動力自己去鉆研完成一些小作品，這樣將極大地提高學生學習Photoshop cs 4平面設計課程的興趣。

以上是筆者總結多年中職學校Photoshop cs 4平面設計課程的教學經驗，從教學內容、教學方法、教學手段和考核方法對中職學校Photoshop cs 4平面設計課程的教學作了初步的探討，不足之處，請予以指正。

參考文獻：

[1]全國計算機等級考試命題研究組.一級計算機基礎及Photoshop應用[M].北京希望電子出版社，2014-04.

[2]羅松柏.Photoshop CS4平面設計實例精講[M].人民郵電出版社，2009-07.

[3]張宏彬.Photoshop CS 4平面設計與案例應用[M].高等教育出版社，2010-05.

編輯 趙飛飛