打造教學合一的高效初中英語課堂

楊永青

摘要：隨著教學改革的不斷深入，以人為本的教育理念正在逐步深化，教師講、學生聽的傳統教學模式逐漸被淘汰。要想打造教學合一的高效初中英語課堂，教師就必須改變傳統的教學方式，在新課程改革的背景下，通過持續的教學實踐來研究新的教學模式。本文從三個方面分析了如何打造教學合一的高效初中英語課堂。

關鍵詞：初中英語 教與學合一 高效課堂

在傳統教學方式中，大部分教師都認為“好記性不如爛筆頭”，所以在課堂教學中，教師更多的是寫板書，或讓學生做筆記。有時，教師會提及自己的親身經歷，以感化學生，卻不知一堂課過后，學生并沒有獲取到應掌握的知識。因此在初中英語課堂上，教師不僅要輔導學生學會英語，還要指導學生如何在實際生活中運用英語。筆者從英語課堂的教學本質出發，探討了打造教學合一的高效英語課堂的路徑。

一、創設和諧的氛圍，建立融洽的師生關系

要想提高課堂教學效率，教師首先要注重營造課堂教學氛圍，讓學生感受到自己是課堂的主人。教師要拋棄傳統的教學理念，主動融入課堂教學，多與學生交流，讓學生感受到平等的師生關系，從而讓學生放松心情，活躍思維，提高學習英語的效率。平等的師生關系可以讓學生放下對教師的盲從心理，大膽說出自己的學習感受，有助于師生之間的和諧交流，更有助于學生提高自我學習的能力。此外，教師可以引導學生多運用英語進行交流，提高學生的口語表達能力。在運用英語進行交流的過程中，學生能發現自己英語學習中的不足之處，并及時改進。對于學生未發現的錯誤，教師應及時糾正。這樣一來，教師不僅激發了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的聽說能力。

二、結合多媒體技術，開展情境教學

情境教學是指教師根據教材內容創設具體的情境，對課本內容進行情景再現，有助于加深學生對知識的理解，在交流探究的過程中提升學生的英語綜合能力。在課堂教學中，教師可以根據本堂課的教學內容，創設出相應的教學情境，調動學生的學習熱情，使學生積極參與到情境教學中，通過親身體驗，加強學生對本堂課重點知識的理解與記憶。同時，教師還可以借助多媒體等信息技術，為學生播放與課本知識有關的英語視頻、英文歌曲，或者安排學生分組模擬視頻中的情境，或者創設生活化的教學情境，提高學生英語學習的積極性和主動性，激發學生英語學習的興趣。

三、注重日常英語交流，加強課外閱讀與聽說訓練的結合

英語是一門語言學科，教師應注重培養學生的英語聽說能力。《英語新課程標準》提出：“學生不僅要學會英語，更要熟練地運用英語進行日常交流。”所以在英語課堂上，教師應加強訓練學生的聽說能力，鼓勵學生大膽地開口說英語，并及時糾正學生在學習或聽說過程中出現的錯誤，提高學生的學習效率。此外，在課外復習中，教師可以要求學生閱讀英語作品，以代替傳統的書面作業。這樣，不僅能為學生減壓，還能增加學生的詞匯量，激發學生自主學習的積極性。

四、結語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，要打造教學合一的高效初中英語課堂，教師必須合理運用情境教學法，創設和諧、融洽的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，注重培養學生自我閱讀的能力與聽說能力。筆者雖然找到了一些提高課堂教學效率的方法，但仍希望，各位同仁在課堂教學中能不斷地探索與發現更多的教學方法，助力打造高效的英語課堂。

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（作者單位：江西省贛州市興國縣第七中學）endprint